马克思主义文化生产力的主体性要素探讨

中共十六届四中全会明确提出文化生产力这一概念,由此引发了我国学界的研究热潮。文化生产力实际上是对马克思生产力概念的继承、丰富和发展。马克思唯物主义将生产力分为物质生产力、精神生产力和人自身生产力三类,其中所指的精神生产力实际上就是文化生产力。本文以马克思主义文化生产力的主体性要素为研究起点,探讨其特征和发展规律,从而推动我国文化产业的兴起和发展。     

企业应重视开发和利用人力资源

人力资源是指能够作为生产性要素投入社会经济活动的劳动人口。人力资源具有时效性、主体性、资本性、增殖性的特点。只有结合人力资源的特点，实现人力资源的优化配置，使人与事有机地结合起来，充分发挥人才的作用，才能促进企业经济效益的提高。因此，企业应重视开发和利用人力资源。     

论主体性视阈下的集体——兼论农民主体性的出路

在考察了虚假集体的含义、形式和阶段后,探讨了真实集体存在的经济、政治、意识条件,以给予当前中国农民组织应有的定位.在市场经济还没有充分发展的我国,宗族家族势力和宗族家庭观念在广大农村仍然持续顽强影响的条件下,农民的组织形式只能是血缘向物缘的过渡,但以公有制为主体的经济形式的"普照之光"的照耀下,新的农民组织形式从血缘组织向物缘组织的过渡并朝着自由人联合体方向前进,因而新的组织将具有血缘性、物缘性和向自由人联合体发展方向发展等多种属性,且新集体的出现具有客观必要性和必然性.     

职业学校素质教育刍议

一，职业学校素质教育的内涵及基本内容(一)职业学校素质教育的内涵 素质教育的基本内涵是坚持面向全体学生，坚持促进学生全面发展，重视学生的创新精神和实践能力。素质教育是一个总体概念，对不同类别的学校它又有不同的侧重面。对职业学校而言，可以概括地表述为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的主体性和能动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。     

尊重学生的主体 提高课堂教学效率

小学数学课堂教学效率的提高一致是我们研究的主要课题，为此，需要在民主平等中、知识形成的过程中、兴趣的激发中、信息的反馈中促进学生的学习。     

激发学生学习语文兴趣的尝试

语文是富有个性、讲究格调、最具抒情、最具魅力的学科，理应受到学生的喜爱。然而，长期以来学生学习语文兴趣并不高。这是为什么呢？我想原因有二：一是长期以来我们的教育偏离了方向，教育是为了应试，为了追求升学率，而不是以培养学生的综合能力为目的。在实际教学中，学生的主体性被忽视，学生成了配角。学生主动性发挥不出来，学习的热情也就无从说起。     

学风建设成效的干预机制的探索——以浙师大法政学院学风建设为例

学风一直是高校常抓不懈的主题,各高校也针对学风问题实施了学风建设的长效措施,并且也取得了一定的成效。因此,通过调查研究学风建设措施的成效性,探索学风建设的干预机制很有必要。同时该课题通过明确干预主体,发挥主体性教育作用,完善学风建设规章制度,营造良好的校园文化氛围来进一步推动学风竞争激励机制、监督考核机制、长效运行机制的构建,探索学风建设的干预机制切实促进学风建设。     

如何在独立学院《西方经济学》教学中实施主体性教学

学生是教学活动中认识和实践的主体，独立学院学生自身基础薄弱和独立学院培养应用型人才的目标更加要求改变传统的灌输式教学方式。因此，《西方经济学》教学改革中应积极探索如何在课堂教学中发挥学生的主体性。本文拟从创设教学情景、引导学生质疑问难和参与式教学这三个方面对“案例教学法”进行探讨。