谈美术教育中人本主义的体现

以学生发展为本的人本主义教育理念是素质教育的要求，它使美术教育更关注丰富人性的培养，更为尊重学习者的个性目标。本文试从四个方面来谈谈如何在美术教育中体现人本主义这一理念。     

人力资本投资:21世纪反贫困的战略选择

21世纪反贫困面临着新的背景条件，如人类社会迈向了知识经济时代，经济全球化、市场化进程日益加深，经济集约化，贫困地区社会发展环境有了明显改善，反贫困目标的进一步深化等等。在新的时代背景下，加大人力资本投资，提高贫困人口素质成为21世纪反贫困的战略选择。     

中国教育不均衡发展及其对经济社会的影响

一、中国教育发展不均衡 自新中国成立以来,我国教育事业取得了巨大成就,获得显著发展,基本上形成了一个较为完整的教育体系。基础教育中,九年制义务教育基本普及,多层次、多形式的高等教育结构体系基本形成。 但是,从总体上看,我国的教育发展水平,无论从数量、质量、区域和结构上与我国经济、社会发展的需要还不太适应。 按照一般的国际标准,一个国家教育的现代化标志是:第一,     

东西部地区农村劳动力培训的差距、原因及对策

东西部地区农村劳动力培训在参加培训的劳动力人数、培训层次及培训经费的投入上都存在显著差距 ,而产生这些差距的主要原因是 ,西部农村基础教育落后 ,土地分散经营 ,农村技术培训工作与农村经济发展不相适应。要缩小东西部地区农村劳动力培训的差距 ,西部地区要优先发展基础教育 ,要加快农村技术推广体系的改革     

论税费改革与农村基础教育发展

长期以来我国基础教育表现为严重的“二元结构”特征。这虽然有教育体制本身的积弊,但问题的主要方面在于财政———教育经费短缺严重制约着农村基础教育的发展,而农村税费改革使这一问题更加严峻。如何通过财政体制改革,建立保障农村基础教育发展的经费投入机制至关重要。     

《大学计算机基础》课程考试改革的探索与实践

结合计算机基础课程教学的实际情况，阐述了《大学计算机基础》课程考试改革的过程，并对考试成绩进行了分析，提出了进一步完善的设想。     

浅谈对新一轮教学改革的认识

新一轮教学改革正以迅猛之势遍及我们的每一所学校。每一个老师，每一个学生，每一个家庭。教育改革的目标、具体实施的途径、方法，都是通过教师和学生的互动完成的。所以教师水平的高低直接决定着我们素质教育质量的高低。当今教育最重要的是教师该怎样想、怎样做的问题。怎样给自己做一个明确的定位，积极转变认识和思想。树立“以人为本”的教育理念。积极构建互动式教学环境，使“课堂教学活动化，教学内容生活化，师生关系平等化，教育评价多元化，学生发展个性化，教学语言幽默化，课堂管理艺术化”。真正使教育面向每一个学生的全面发展，深化课堂教学、深化课程的改革与研究，从课程的研究入手，提高自身的创新意识和能力。     

教育券制度功能分析与我国应用策略

教育券是将公平与效率融为一体的基础教育财政资源配置的有效方式 ,它把竞争机制巧妙地引入教育领域 ,深化了基础教育市场的内涵。为推进教育投入体制改革提供了一种思路 ,具有促进教育竞争 ,增进教育选择与教育公平 ,从而提升教育质量和办学效益的政策功能。这一政策制度创新 ,对基础教育的发展具有开拓性的现实意义和实用价值 ,为此 ,中国本土实施和适用教育券政策的策略选择值得进探讨。     

我国教育产业未来十年的需求规模预测--我国教育产业受教育人口的预测模型及结果

教育的对象是人，受教育人口是教育产业的最主要和最基本的单位。本文主要从人口发展和教育的基本特征出发，运用人口预测模型和先进的灰度预测模型对我国教育产业未来十年内，各阶段受教育人口的数量进行了预测，得出了较为准确的数据，对我国教育产业化改革具有一定的参考价值。     

对我国农村基础教育水平落后状况的分析

1998年我国农村义务教育的学生人数为1．23亿，占当年全国义务教育学生数的比重为65％，农村基础教育投入占全国基础教育投入的比重约为56％，占全国整个教育投入的比重仅为27．5％，可见农村基础教育投入与其所担负的任务极不相称。此外，农村义务教育生均经费也远远低于全国平均水平。1995年全国普通小学生均经费265．78元，农村小学生均经费只有219．3l元；全国普通初中生均经费492．04元，农村初中生均经费仅392．59元。2001年，农村小学在校生共计8604．8万人，占全国小学生总数的68．4％，农村小学生均教育经费支出仅占全国平均数的81．6％，生均基建开支4．47元，占全国平均数的54．5％；农村初级中学在校人数3121．3万人，占全国初中在校生总数的48．5％，生均教育经费仅占全国平均数的57．7％，生均基建开支6．33元，占全国平均数的20．7％；高中在校生共计158．0万人，占全国总数的11．24％。种种迹象表明，我国城镇（特别是大中城市）与农村基础教育之间存在着巨大的差距。