独立学院大学物理实验考核方式的改革与实践

围绕独立学院应用型人才培养模式,在大学物理实验考核方式上作了相应调整和补充,制定了较为完善的实验考核体系,平时增加对学生出勤、纪律、实验习惯、报告撰写等项的考查,两个期末采取基本实验操作考试及设计性实验撰写小论文及答辩等措施,引导教学更加注重对学生科学实验素质和能力的培养,为大学物理实验教学质量的不断提高以及应用型人才培养作了有益的探索。     

加强实验教学,培养学生实验技能和综合素质

为了提高学生的动手能力,启迪学生严谨科学的思维方法,培养学生的创新意识和实践能力,我们在植物生理生化实验教学中进行了努力的探索。通过加强实验教学,学生具备了更强的科学研究的实验技能,学生的综合素质也有较大的提高,教学效果得到社会、学校和学生的认同,较好地完成了实验教学的主要任务。     

高等学校管理类学生管理信息系统课程实验教学探索

管理信息系统作为专业的核心课程,具有综合性、应用性强、理论与实践紧密结合的特点。本文在研究本校管理类学生开设管理信息系统课程实验教学的基础上,对于管理信息系统课程实验教学的设计内容进行探索,提出实验教学的设计思想和具体步骤。     

编译原理实验教学改革探索

针对当前编译原理实验教学中存在的问题,诸如题目设置单一、与实际应用结合不紧密、学生操作困难、考核办法不客观等进行探讨,提出可操作的改革办法:给定简短编译代码增加预读环节;扩充与实践相结合的题目;划分题目难度呈阶梯状分布,实施个性化教学;建立全方位立体化考核制度等。     

化学实验教学中的原则

化学实验教学中的原则是在实验教学中必须遵循的基本要求和指导原理。它反映了实验教学的规律,也是实验教学经验的总结。那么,化学实验教学中应遵循什么样的原则呢?一、科学性原则科学性原则是实验教学最基本的原则,这个原则要渗透到实验教学的各个环节中。     

高校实验经济学教学应用探讨

实验经济学的不断发展和完善，为高校经济学教学提供了新的发展方向。本校作为一个以本科教育为主的高校，在本科教学过程中尝试性的引入实验经济学的思维和研究方法。在教学过程中，教师设计、引导、主持实验，学生参与分析实验过程与结果，最后再回归到理论的认识和学习。实验经济学的引入，一定程度上增强教学的生动性以及互动性，成为对理论课程的有效补充，对于提高教学质量有着积极的意义。     

浅谈高校实验室队伍专业素质要求

实验教学作为高等学校人才培养体系的重要组成部分,在培养大学生理论联系实际、创新精神与实践能力等方面有着不可替代的作用。为适应社会发展对高素质、综合型、创新型人才的需求以及高校教育跨越式发展需要的新形势,必须提升实验教学质量。而提升实验教学质量的关键取决于高校实验室队伍是否具备政治思想、职业道德、科学文化、相关专业和身体心理等方面的素质,以及必须具备的独特的专业素质。     

民族高校概率统计课程实验教学探索

民族高校经管类专业概率统计课程实验教学应针对学生特点,结合实施实验教学中的制约因素,加大对概率统计课程复合型师资队伍的培训和建设,推进课程考核方式多元化,注重依据专业特点适时调整教学内容,充实实验教学案例.     

浅谈仪器分析实验教学

分析了仪器分析实验教学现状,指出仪器分析实验教学中存在实验内容陈旧、教学模式单一、人多机少等问题,从改进教学方法、教学内容、实验教材、考核方法、教学模式等几方面,提出仪器分析实验教学中的改革思路和设想,以提高学生的动手能力和创新能力.     

高职学院《高频电子线路》课程教学方法之探索

<高频电子线路>一课对于高职学生来说有较大的难度,本文结合高职教育的特殊性和高职学生的特点,以及结本校<高频电子电路>的教学现状和自身教学的经验与体会,介绍了本课程在理论和实验的教学形式、内容、方法e进行的改革,提出了新的教学模式.