一封读者来信引发的对企业改制时资产权属处理分配有关问题的法律思考

日前，国务院下发了《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》．这是解决非公经济发展面临的问题是一个具有重要突破性的文件。它充分体现了党和政府“两个毫不动摇”的方针，即毫不动摇地发展公有制经济．毫不动摇地发展非公有制经济。也充分体现了“两个保障”，即十届人大二次会议通过的修正案，完善保护私有产权的制度，建立一个稳定产权保护的机制。也强调了还要保护非公有制企业职工的权利。在现实生活当中，从企业的现状来看，保护非公有制职工的合法权益和保护非公有制业主的合法权益同样重要。本刊最近陆续收到了一些企业职工的来信，反映他们在企业改制或是民营企业管理中所遇到的不公平待遇，现刊登部份来信和典型案例，以示警鉴。     

投资型金融风险值得警惕

为了控制部分行业固定资产投资增长过快，央行从去年开始就连续出台了一系列适度从紧的货币政策，国务院，国家发改委、国土资源部等部委也加大了产业政策调控。这些政策措施的组合出台，无不传递出国家控制投资过快增长的决心。据最新宏观经济数据显示，当前的宏观调控效应已有所显现。但对于银行系统而言，当信贷规模骤然收缩后，不少深层次矛盾将显现出来。     

素质教育条件下对班主任角色转换的认识

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展。实行素质教育使学生全面发展的思想也是每一个教师应遵循的教育规律。那么，班主任在班级建设中究竟扮演一个什么样的角色，才有利于学生全面、健康发展呢？我觉得班主任应该学会经营班集体。     

试析高校会计人本教育

我国高校采用德智体量化综合测评的方式考评会计人，这种制度尽管比较直接，透明性和公平性也较高，但也不能忽视其反面导向作用——唯“分”是图。再加上现行考试制度主要考查会计人知识量的多少。因此，从总体上讲，这种教育评价制度与综合能力的培养是不相适应的，必须改革到以考核会计人职业能力为主的人本教育轨道上来。人本教育能力考核可以事先公开考核题目和内容，以实验方式考核会计人的创造能力。能力考核的评价指标要尽可能反映会计人的理论知识掌握情况、实际操作技能、创新能力、业务素质及其他综合能力。     

现阶段加强保险教育的思考

加强保险教育有利于培育成熟的保险业,夯实发展的基础 改革开放以来,特别是党的十六大以来,保险业保持了较快的发展速度,保险逐步渗透到经济社会的各个领域,参与到人民群众生产生活的各个环节,保险的社会影响 力和社会关注度明显提高。但我国保险业还处于发展的初级阶段，集中表现为保险市场不成熟、保险消费者不成熟、保险经营者不成熟、保险监管者不成熟，要解决这四个不成熟的突出矛盾，夯实行业发展基础，必须加快发展保险教育。其重要意义，表现为四个“有利于”。     

用创新的制度、创新的管理、创新的服务、创新的文化来迎接十年大庆——北京盛世物业管理仃限公司10年庆典序曲

9年前,空军转业军官刘刚带着6位创业者,在盛世嘉园小区阴暗潮湿的地下室里,召开了北京盛世物业管理有限公司(以下简称盛世物业)的首次工作会议.在会议上,刘刚为大家规划了一幅公司未来10年发展的蓝图.     

层次分析法在项目成本控制中的应用

<正>层次分析法在项目成本控制中的应用,主要是通过层次分析法对项目的绩效做出评价,并根据该评价找出成本控制不足的地方,及时进行处理、修正。这种方法克服了传统项目成本控制方法中偏重事后控制的缺点,能够通过对项目绩效的实时评价,及时地发现成本控制中存在的问题,并及时进行处理。本文主要讨论如何通过层次分析法对项目绩效做出评价。     

人力资本与煤炭企业的可持续发展

1、煤炭工业可持续发展的含义 研究煤炭企业的可持续发展首先要研究煤炭工业的可持续发展.对于煤炭工业可持续发展含义的界定,我国不少学者进行过卓有成效的研究.     

实施目标管理提高党建工作水平

党支部是党的基层组织,是党的全部工作和战斗力的基础,因此,不断加强和改进党支部建设、坚持和巩固先进性教育长效机制,是新时期党务工作者应积极实践与思考的问题。2006年以来,人民银行广州分行机关创造性地将目标管理引入党建工作。从调研情况看,它为建设和谐央行机关、为全面贯彻落实好党的十六届六中全会精神提     

产权视角下知识型企业人力资本风险管理

引言 当人类步入知识经济社会时,企业开始推行以人为中心的人力资本管理,人力资本已经被认为是企业中最具竞争优势的资源.即在外部环境不断变化的今天,企业要想取得竞争优势,不能仅仅靠传统的金融资本的动作和领先的科学技术,还必须依靠人力资本的优势来持续企业的竞争优势.人力资本的地位和作用得到了全面的提升,在要求建立产权明晰的现代企业制度的知识经济时代,企业的各种产权明显为企业发展提供了一个明确的方向.知识型企业作为知识创新及其商品化的主体,主要从事的是知识的生产、传递、使用和保护等(盖骁敏,2005).