遵循唯物史观的方法发展劳动价值论

马克思主义劳动价值论具有与时俱进的品格,并渗透着唯物史观的方法论,它客观地历史地反映商品经济关系的发展,用劳动二重性的眼光来研究市场经济,透过假象把握经济关系的本质。面对当代实际,发展劳动价值论必须坚持这些基本方法。发展劳动价值论,涉及对马克思主义政治经济学一系列基本理论的充实和创新。     

高职高专院校马克思主义哲学课教学改革的探讨

深化高职高专院校马克思主义哲学课教学改革，是适应新世纪社会发展和培养高等职业技术人才的客观需要，也是提高教学质量，发挥课程功能的必要途径。本文就改革高职高专院校马克思主义哲学教学的思路和途径进行了具体探讨。     

邓小平社会主义本质论对马克思主义的继承和创新

邓小平关于社会主义本质理论的阐述和揭示，是邓小平在领导中人民进行改革开放和社会主义现代化建设的过程中不断探索的结果，这一理论是建立在前人基础上的，是对马克思主义的继承，同时，邓小平“以新的思想、观念去继承、发展马克思主义”是社会主义本质理论的重大突破和创新，是科学社会主义理论的一个重大突破，具有重大的理论价值和意义。     

新时代提升思想政治理论课教学效果的对策思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的核心课程,在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观上具有无可替代性,提升思想政治理论课教学效果是增强思政课育人功能、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。新时代提升思想政治理论课教学效果需要以先进的理论说服学生、以鲜活的故事感染学生、以多样的方法启发学生,使思想政治理论课成为大学生成长成才的关键课程。     

科学的制度安排与可持续发展

可持续发展是人类追求的共同目标。实现可持续发展的关键是科学的制度安排。运用历史唯物论方法，结合几种社会制度实证地研究了制度安排的差异直接影响持续发展的程度和方法。并通过实例证实制度安排的核心是产权制度设计。真正科学的制度安排不是人们凭主观意愿和抽象道德观念出发的随意选择设计，而是在一定经济、社会、文化条件下按照“三个有利于”的原则作出的一种“自然而然的”、“不可避免的”选择。     

对“中国经济学向何处去”一文的一些看法

坚持马克思主义经济学的指导地位,既要强调它的基本立场、观点和方法,也应体现在经济学教学与研究中的数量规模上。在对于经济领域“左”与“右”的问题上,不能完全用过去的结论来评论现实。对于我国由计划经济体制向市场经济体制的转变问题,要注重目标设定是否发生改变。而注重社会公平,并不意味是“低水平的平均主义”。“挺朗”与“批朗”之争的核心是如何进行国有企业改革,而不是接受不接受社会主义市场经济的问题。     

马克思主义与新古典主义消费理论:比较与综合

马克思主义和新古典主义的消费理论虽然在形式上有所不同,但在内容上是相互补充的。如果把马克思主义和新古典主义的消费理论综合起来,就可以使消费理论得到进一步的发展,并对消费者的行为做出更加合理的解释。     

用“七一”讲话精神指导《资本论》的教学与研究

江泽民同志的“七一”重要讲话，是一篇马克思主义的纲领性文件，对于在新世纪全面推进建设有中国特色社会主义的伟大事业具有重大而深远的意义。我们在从事《资本论》的教学与研究工作中应深入学习、认真贯彻“讲话”精神，要以“讲话”中提出的对待马克思主义既要“始终坚持”又要“与时俱进”的要求、“三个解放出来”的要求、不断深化对“三条规律”的认识的要求及“五个多样化”和指导思想一元化的要求为指导，做好《资本论》的教学与研究工作。     

《邓小平理论教程》学习辅导

邓小平理论是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的新成果，是毛泽东思想的继承和发展，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国共产党人建设有中国特色社会主义的行动指南。深入学习邓小平理论，关系到党和国家的全局，关系到中国社会主义事业的长远发展，关系到中华民族的前途和命运。