春风桃李花开日 和谐文明万木春——农垦九三管理局局直中学发展剪影

在钟灵秀美的嫩江河畔．在日益崛起的中国绿色大豆之都。生长着一朵垦区教苑奇葩——农垦九三管理局局直中学。学校始建于1958年,历经50余年沿革,现已发展成一所拥有160余名教职工、1700余名学生的寄宿制全日制初级中学。学校现有40个教学班．147名专任教师,其中高级教师41人．一级教师71人,总局骨干教师9人,总局教学能手3人,管理局骨干教师12人,管理局教学能手17人。管理局学科代头人3人。教师学历达标率为100％。其中本科学历教师占85％。     

李俊芸教授

李俊芸教授 女，1964年8月出生，湖南汩罗人，农工党员。1984年6月湖北财经学院财政专业毕业，获经济学学士学位。2000年8月获得副教授任职资格，2005年9月晋升教授任职资格。1994年10月被确定为湖南省高校青年骨干教师培养对象，2003年6月被评为湖南财经高等专科学校“十佳教师”，2004年4月被评为湖南财经高等专科学校“科研先进个人”。现任农工湖南财专支部主委、农工湖南省委青工委员、农工湖南省委妇联委员。     

厚积不懈 搭建平台——新课程背景下教师的专业成长之路

正如社会学观点认为的那样,要解决教师的职业倦怠,除了教师自身的调整外,其所在组织——学校——起着至关重要的作用。成都市东城根街小学依托自己的校园文化特色,不仅为教师们找到了新的职业兴奋点,更走出了一条自己独有的教师成长之路。     

中央财政将投入26亿元提高职业教育教师素质

“十二五”期间,中央财政将投入至少26个亿专项资金,用于实施职业院校教师素质提高计划,45万名职业院校专业骨干教师将参加培训,中等职业学校青年教师将有机会到企业实习半年。     

陕西工院获全国职业院校服装设计竞赛奖

日前,从2012年全国职业院校技能大赛高职组服装设计竞赛上获悉,陕西工业职业技术学院服装艺术学院服装设计专业姚明、何武燕组成的陕西省代表队荣获了集体三等奖。本着"以赛促学"的目的,陕西工业职业技术学院在院内进行了两轮选拔、确定了参赛人选,并选派实践经验丰富的骨干教师对参赛选手从款式设计、服装制作、立裁造型三方面进行了艰苦训练。在7个多     

李琼 教授

李琼教授女，1967年6月出生，湖南沅江人，农工党员。1989年6月毕业于湖南财经学院财政专业，获经济学学士学位。2003年获得湖南大学经济学硕士学位。2001年8月获得副教授任职资格，2006年9月晋升教授任职资格。2003年8月被确定为湖南省高校青年骨干教师培养对象，2007年4月评为湖南财经高等专科学校“十佳教师”。     

江西省宜丰中学

江西省宜丰中学创建于1923年，是一所具有85年悠久历史的省级优秀重点中学。学校占地220亩，建筑面积5.5万平方米，现有教学班级58个，在校学生3200人，教职员工242人，高级教师67人，中级教师73人。其中特级教师4人，全国优秀教师4人，省级优秀教师4人，省级骨干教师23人，市学科带头人2人。     

北京市经济管理干部学院 苏春林教授

苏春林，北京市经济管理干部学院教授、财务会计系主任、金融学硕士，北京市中青年骨干教师，北京市财税法研究会常务理事，北京市高职自考专家委员会委员，受聘清华大学继续教育学院、北京大学经济学院客座教授，担任北京昆仑华勤会计师事务所、北京盖尔投资顾问公司高级税务顾问。苏春林教授从教19年来，主讲《税法》、《经济法》、《纳税筹划》、《货币银行学》等课程。1994年被认定为北京市企业领导干部培训资格教师，1995年在北京市首届青年教师基本功比赛中获一等奖，1996年被评为北京市首批优秀青年骨干教师，1999年被评为北京市工业…     

重庆市朝阳中学

重庆市朝阳中学创建于1962年,系国家级基础教育课程改革实验学校、重庆市重点中学,占地面积61986平方米。现有89个教学班,学生4000余人。学校现有在编在岗教职工373人,其中专职教师315人,含研究员教师1人,特级教师2人,重庆市名师2人,市级骨干教师21人,区级骨干教师36人。     

端正教育思想 规范办学行为 促进我市基础教育再上新水平

“十五”时期是我市教育快速发展、提质增效、管理上水平的大好时期。教育规模不断扩大，基本满足了人民群众的教育需求，中小学校管理一年一个新台阶，形成了我们自己的管理经验和管理模式，在参加全省示范高中建设、一类学校建设、省市级骨干教师培养、培训及其认定，中小学德育工作、课程改革、教师队伍建设都紧紧围绕素质教育这个核心展开了积极的卓有成效的工作。中考、高考不断刷新纪录，教育事业对社会发展和经济建设的贡献力逐年上升。但我们也必须看到，基础教育战线仍然存在一些不容忽视的问题，如优质教育资源不足，教育质量不能完全满足人民群众的需求，学校教育的环境不够理想，适应素质教育的评价体系尚未完全建立起来，城乡教育的发展环境差距仍然较大，这些突出矛盾都需要靠改革和发展去解决。