机械防凌破冰装备任务分析与工况设定

为了使机械防凌破冰装备能够满足实际要求,提高装备的适应性,在装备概念设计前,对其任务进行了分析,确定了开凿流凌通道、破碎大块流凌、破除冰坝和消除冰塞这四大任务,并从环境、冰盖、主河床与流凌通道、水流、堤岸与滩地等方面对工况进行了设计,为进一步对防凌破冰装备及其承载平台的设计奠定了基础。     

Linking Organizational Justice to Job Performance: Evidence from the Restaurant Industry in East Asia

This study examines the role of justice in a leader–subordinate dyadic relationship and the effect of the relationship quality on job performance in the restaurant industry. Based on the well-established framework of justice, the social exchange theory, and Confucian cultural background (collectivism) in East Asia, the study proposes and tests a model that attempts to understand a dynamic relationship among four dimensions of justice, two types of trust, and job performance. Using the data collected from restaurant employees in South Korea, the study finds that distributive justice and interactional justice are critical for nurturing an affect-based trust in East Asia.     

谈《物流管理基础》课程的教学设计

对《物流管理基础》课程进行教学设计旨在打破传统的教学模式,全力提升学生的综合职业素养。为此应打破传统的学科体系,以知识、技能、实际应用为主线,将＂理论与实践相融合、任务与岗位相融合、能力与角色相融合＂,以项目做引领、以任务为驱动,重新架构教学内容。通过两年多的教学实验和对比,实践表明,新的教学设计既利于学生综合职业素养的生成,又有利于学生的持续成长,完全符合当前高职教育的新理念。     

单调作业中人因失误模式分析

文章结合脑力负荷理论和人因工程理论,设计模拟单调作业的人机交互实验,采用统计控制图分析持续单调作业过程中被试的脑力负荷变化,研究人因失误过程中被试的操作状态和失误模式。结果显示：（1）单调作业过程中不同作业时间段对被试的任务反应速率和正确率有显著影响。（2）当被试出现脑力超负荷时,通常采用延长反应时间的策略,来改善脑力负荷;（3）通过延长反应时间的策略,对于改善脑力负荷状态和避免人因失误有明显作用;（4）惯性操作是单调作业的人机系统出现人因失误的主要原因。     

任务驱动下的口语培训模式研究

高职英语的最大特点就是集实用性和交际性于一体,培养英语应用型人才。全国高职高专英语口语大赛就是将高职英语的最大特点充分展示的舞台。在培训参赛选手的过程中,以任务驱动为中心的任务型语言教学法无论是在目的性、主体性、交际性、合作性和生活性方面都体现出了特有的优势。     

团队领导风格的适应性研究

文章对团队领导风格的有效性与情境因素的关系进行了分析。笔者认为有效的团队领导风格需要反映情境因素,团队领导风格的有效性与团队成员成熟度与团队任务结构等环境因素相关。     

浅论武汉市地方重要商品储备

武汉市是华中重镇,全国特大中心城市,在市场经济条件下,健全和完善武汉的重要商品储备,是促进我市农业生产稳定发展,实施中部地区率先崛起的必然要求。文中就武汉市健全、完善重要商品储备的现状、必要性,问题与对策建议进行了阐述。     

渠道管理中重点客户的选择

重点客户在渠道管理中的地位越来越重要，利用对客户的定性和定量评估提出一个客户选择区隔图来确定企业中重点客户的名单是本文提出的一个解决方案。     

近年来中国工业化研究的重点与热点问题

与20世纪90年代以前相比,工业化的理论研究呈现出新的特点,即研究取向市场化、研究方法定量化、研究内容纵深化、研究成果多样化、研究经费多元化以及研究开发实践化。     

高等职业技术教育中几个值得推敲的概念

随着高等职业技术教育的迅速发展,出现了一些具有高等职业技术教育特点,有别于其他教育类型的名词,如零距离对接、兼职教师、产学研结合、订单式教育、实训实验课、双师型教师和双师素质教师等.有些名词在正式的公文或场合中有比较明确的定义,有些名词的定义则没有统一的界定,而有些概念虽然从文字上与普通本科教育中的概念一样,但内涵却有本质的区别,对这些概念的理解偏差会影响到高职教育的健康发展,近则会影响到我们对人才培养工作水平评估方案中某些指标的理解,笔者拟厘清这些重要概念的真正含义.