产业集群:新型工业化背景下欠发达地区跨越式发展路径的转型

我国的经济发展模式正由传统工业化向新型工业化转变,由此进入经济发展模式转型的新阶段.由于知识贫困及现实竞争劣势的制约,产业集群成为欠发达地区发挥后发优势,实现跨越式发展的必然路径.正确认识产业集群的内涵、功能,并在经济转型背景下发展产业集群,是欠发达地区实现新型工业化的关键.     

从转变经济增长方式到转变经济发展方式

党的十七大报告首次将"转变经济增长方式"改为"转变经济发展方式",这一全新的思想,反映了我们党经济建设指导理念的升华,具有重大而深远的意义.改革开放30年来,我国经济保持了持续稳定的高增长和高发展,但存在的各种问题也十分明显.只有坚持科学发展观为指导,切实转变经济发展方式,才能有效实现经济社会全面协调和可持续发展的目标,促进国民经济又好又快发展.     

特种加工实验教学改革与实践

特种加工课程是培养机械制造和机电控制复合型人才所必需的一门高新技术专业课。从教学方式、教学内容和教学手段等方面对现有特种加工实验教学进行改革,取得了明显成效。     

我国外贸增长方式转型的综合评价研究

对外贸增长方式转型的结果建立科学合理的评价指标体系具有现实意义。应从外贸的量性发展、结构优化、效益提高、可持续发展、国际竞争力提升五个方面构建评价外贸增长方式转型的指标体系,并采用综合评价方法进行评价。     

高职院校市场营销专业实践教学新探

提高高职院校市场营销专业人才培养质量应当有新思路:应当突出市场营销专业人才的智能性、情商性、灵活性、创造性和成人性,应当强化实践教学,深化实践教学的改革,综合运用企业顶岗实习、课程实训、模拟实训、社会实践和第二课堂实践等多种实践教学形式,努力使高职院校培养的市场营销专业人才,既能满足企业营销岗位需要又具有可持续发展能力.     

增长模式、就业排斥与“奥肯悖论”

"奥肯定律"是经济学最可靠的定律之一,但在中国却出现了"奥肯悖论",即经济增长与就业增长不平衡,增长模式出现了"就业排斥",这造成了增长结果并非是公平、合理增进全社会成员福利的。而破解"奥肯悖论"的根本策略应是建设"就业友好型"的增长模式,应制定和执行独立的就业促进政策,鼓励中小企业、第三产业和非正规就业。     

城市化主导的义乌城市景观结构问题及对策

在总结义乌城市化特征的基础上,从景观生态学的观点出发,分析了义乌城市发展中的城市景观结构和景观空间布局两方面存在的主要问题,并提出相应的对策与建议,以期为义乌城市的可持续发展提供科学依据。     

文化、制度与发展——制度与文化比较视角的发展分析

殖民主义、经济发展模式差异以及制度分析是用来解释拉美与东亚巨大差距的传统因素.但拉美和亚洲在几乎差不多的基础上,采用几乎相同的市场经济发展模式和制度,却出现了截然不同的发展结果,看来单纯的制度分析和经济因素不能合理的解释这个问题.制度和模式的不同选择的确影响经济的效率和发展的水平,而文化的背景则影响人们对制度和模式的选择.亚洲的成功是基于其文化中某些特定的因素,而拉美可能缺少这些因素.     

“三线”工业城市的“城市双修”探索——以湖北荆门为例

当前中国“三线”建设时期形成的工业城市,正处于工业污染严重、棕地荒废闲置、生态环境恶化、公共服务设施缺失等“城市病”的高发期,在一定程度上制约了城市的进一步发展。中央城市工作会议提出的“生态修复、城市修补”是针对治理“城市病”、改善城市生态环境质量、补足城市基础设施短板、提高公共服务设施水平、转变城市发展方式的新理念。以“三线”建设的代表湖北荆门为例,提出了“问题识别→网络构建→任务筛选”的生态修复技术以及城市修补策略,初步探索了工业城市双修的规划方法和实施路径。     

The development of a questionnaire assessing metacognitive patterns of students majoring in accounting in higher education

This paper reports on the process of developing and pilot testing a new questionnaire—the Metacognitive Pattern Indicator (MPI)—to identify metacognitive patterns of accounting students. Metacognitive patterns are a construct that encompasses meta programmes and other theoretical frameworks, the measurement of which can improve metacognition of students in higher education. The MPI was completed by a pilot sample of 207 accounting and 655 non-accounting students in a UK university. Survey-based student evaluation of the MPI indicated that students found the questionnaire to be easily accessible, confirming it can be completed and the results interpreted without any need for specialist training. Follow-up interviews with 15 students indicate that the MPI increased metacognitive awareness and improved understanding of factors that impact on students' learning. Statistical analysis revealed alpha coefficients greater than 0.7 for seven pattern variables and greater than 0.52 for a further 13 of the 24 variables, confirming that further research is needed to improve reliability. Exploratory factor analysis, based on the more reliable scale items, revealed conceptually logical combinations or ‘profiles’ of patterns. Some interesting statistically significant (P < 0.01) differences were identified between metacognitive pattern scores of accounting students and other groups of students.