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1.
常金娥 《太原城市职业技术学院学报》2004,(Z4)
“多元智能理论”是一种全新的有关人类智能结构的理论。它的提出,为我国当前的教育改革提供了重要的理论依据。本文在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上,对我国高职教育的发展提出了新的构想。 相似文献
2.
多元智能理论对独立学院英语教学改革的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中提出来的。该理论认为人类拥有多种相互独立的一些智能,而每个人都有着不同的智能组合。如果能够建立一种教育体系,开发学生多种不同的智能潜力,帮助他们发展其独特的智力特点,就会促进学生全面而又有个性的发展。就独立学院的英语教学改革而言,多元智能理论对当前教学环境的变革、对教学理念和教学内容的重新解读以及对教学评价的多样化思考都产生了深远的影响。 相似文献
3.
“多元智能理论”是美国哈佛大学加德纳教授提出的,已普遍应用于教育教学工作中,而“多元智能理论”也为幼儿教育带来了新的思考与启发,以此为当前的幼儿教育提供参考。 相似文献
4.
汪洋 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2015,(2):108-109
多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国大学英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。这个理论有利于大学英语教学的发展,与英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。通过介绍多元智能理论的概念和核心以及其在教学中运用的可行性,提出多元智能理论在大学英语教学中的应用策略。 相似文献
5.
薛韬 《中小企业管理与科技》2011,(27)
在观看了学院举行的“青年教师教学基本功竞赛”的视频录像后,作为一名大学英语教师,对照审查了自己教学的方方面面,感触颇深,受益匪浅 相似文献
6.
在幼儿园的教育工作中,环境作为一种"隐性教育课程",在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥了独特的功能和作用.我们围绕创设动态的教育环境,有效促进幼儿多元智能发展的教育目标,积极开展课题的研究,顺应着幼儿不同的发展潜智、学习方式以及学习需要,为其提供多样化的环境.让每个孩子在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,荻取各种有益的经验,让孩子在与环境的对话中,身心得到健康、快乐、全面的发展. 相似文献
7.
自我效能与多元智能评价观整合下的学生发展,它有别于传统学生评价、发展模式,它基于自我效能与多元智能评价观,强调整合的目的是为了更好地促进学生的发展.本文从学生实际情况出发,结合管理工作,分析了自我效能对学生发展的影响及其作用机制,并根据已有的研究成果探讨了多元智能评价观与学生自我效能培养的整合途径,为切实提高思想政治教育的针对性和有效性提供新的思路. 相似文献
8.
《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(31)
基于多元智能理论,借鉴其他高校的人才培养模式,上海工商外国语职业学院应用英语专业活用因材施教、依智而育的育人理念,实施分级、分向、分道三段制教学进程,并进行了教学设计、课程设置、教学考核、实践实习等多维度的创新,逐步构建及完善了具有特色的多元人才培养模式。团队教师形成了多元育人观和评价观,学生形成了多元成才观,由此取得了良好的教学效果和显著成效。 相似文献
9.
多元智能理论倡导智能的多样性和以学习者为中心的教育,根据这一理论,本文总结了大学艺术类学生的智能特点,并探讨依据学生智能特点和个性需求建立相应的艺术类大学英语教学模式。 相似文献
10.
计算机语言课程也是每所高校比较难上的课程,这从学生学完课程以后,能够自己独立编程者寥寥无几就可以看出了。笔者认为这一方面有学生智能的原因,另外一方面就是我们传统的授课方法还不够完善。 相似文献