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闫光舰 《中国工商管理研究》2006,(9):68-69
所谓“慎独”,指人们在独处之际仍能保持道德的操守,独善其身。儒学大师郑玄认为“独”是指“独居”、“独处”,“慎独”即指谨慎自己独居、独处时的言语、行为。他在“故君子慎其独也”一语后,如此注曰:“慎独,慎其闲居之所为。”“慎独”作为一种境界、一种思想、一种修身手段,千百年来影响了无以计数的仁人志士、英雄豪杰。 相似文献
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高校教师的教育教学能力,就是其在特定的历史阶段,化解人的社会化矛盾、满足社会发展的正当要求、保障社会生活与社会文明健康发展的工作能力和自我完善能力。基于对高校教师教育教学能力的界定,可以确定高校教师教育教学能力至少应当包含如下四个基本方面:知行合一的实践;与时俱进的品质;把握角色的智慧;慎独的境界。 相似文献
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慎独对提高大学生道德修养有很大意义。当代大学生慎独时自省缺失,是非模糊,慎独时人格错位、表里不一,慎独时自控削弱,信念动摇。强化慎独道德,提高大学生道德修养,就需要加强道德教育,提高大学生的道德认知;尊重人的主体性,提高大学生慎独道德能力;注重慎独方法引导,提高大学生道德修养等。 相似文献
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前人对读书与人价值的探讨,数不胜数。其中"书籍使我变成不易为种种病毒所传染的人"的读书感悟,颇合处于转型期的中国这一现实语境。"物洗则净,心洗则清",读书思廉能够涤荡内心深处的尘埃,使心灵变得纯净。无论职位高低,领导干部手中都握有一定的权力,都在一定程度上决定着发展的方向。作为权力的行使者,只有切实做到一心为公、廉洁自律,才 相似文献
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论儒家的慎独观 总被引:1,自引:0,他引:1
苏树华 《郑州经济管理干部学院学报》2001,16(3):45-49
儒家的慎独境界有三个层次第一,"明明德"前的慎独以善为本,谨守善道.第二,"明明德"后的慎独唯道是从,渐除习气.第三,大圆满层次上的慎独君子不器,从心所欲.儒家慎独的这三个层次,皆是心地上的修养,与只强调外在行为的"谨慎独处论"有本质的区别. 相似文献
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汤太祥 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2006,5(1):12-14,57
中庸之道,由孔子提出的中庸之德发展而来.历代经学家乃至当代有关学者都曾就中庸的诠释问题阐述过自己独到的认识.本文即就这些研究成果予以综合分析,并由此而进一步探讨中庸之道的内蕴和实质,探讨怎样才能实现中庸之道,以及实现中庸之道对构建和谐社会会起到什么样的作用问题. 相似文献
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“慎独”是中国古代重要的传统伦理思想,它是指人们在独处的时候也能自觉规范自己的行为,使之符合道德的标准.从儒家典故到后世的很多学者,都提出了“慎独”思想的重要性,它为人们提高个人修养起了重要的作用.而在当代,“慎独”思想仍可以为个人修养和社会道德水平的提高发挥重要的指导作用. 相似文献
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毛泽东主席曾倡导"古为今用、洋为中用"的优良学风。中庸之道,是中国古代儒家思想的精髓。运用中庸之道所阐释的三条基本原则,对于新时期思想政治工作的实践,具有一定的借鉴和启迪作用。 相似文献