关于盘活用好“90后”人才资源的研究与探索

当前,“90后”陆续进入职场并成为生力军。“90后”出生成长于社会和平和经济持续快速发展时期,有视野相对开阔、性格自信果敢、充满激情活力等个性特点。对于企业而言,要促进人尽其才、才尽其用,强化经营管理,实现可持续发展,必须盘活用好“90后”人才资源。文章深入分析影响“90后”职场满意度的因素,结合个性特点提出若干盘活用好“90后”人才资源的务实举措,以期指导企业引入实践,让企业在激烈竞争中持续向好。     

习近平强军思想融入高职国防教育课程的实践研究

习近平强军思想对高职院校国防教育课程改革具有重要意义。习近平强军思想融入国防教育的内容包括和国防教育课程密切相关的强军目标、战斗力思想、军队体制改革等方面;融入途径主要通过课堂教学、实践教学、国防校园文化创建等方面开展;在实践过程中需要坚持正确的立场,并结合课程教学实际,注意循序渐进。     

医院政治思想工作中以人为本的管理核心思路研究

在时代的大环境下,医院思想政治教育工作面临着很大的挑战。引入以人为本的管理核心思想,能够更有效地做好医院的思想道德建设,提高医务人员的热情和主观能动性,有着积极的意义。本文重点对医院政治思想工作中如何实施以人为本管理措施进行了探究。     

浅析新时代高校思想政治理论课教师的基本要求

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校作为铸魂育人的主阵地,在开展思想政治理论课的同时要结合国情、区情、社情和校情,全面贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对全体思政课教师提出的"六点要求",坚决抓好教师师德师风建设,全面培育有知识积累、文化传承、国家存续、制度运行和社会发展的建设者和接班人。     

主客体关系视域下思想政治教育 供给侧和需求侧高度融合的路径研究

主客体关系理论给我们认识思想政治教育供给侧和需求侧高度融合提供了很好的视域。要着力构建解释中国发展成功实践的学术体系和话语体系;重新加强意识形态灌输论的重要地位研究,增强理直气壮讲好思政课的底气;积极探讨提高思想、政治和理论叠加效应的实现途径;探讨教师和学生共同成长的规律。针对社会思潮对学生造成的迷惑,教师应该透彻阐释理论从而解疑释惑,在引领学生积极参与实践教学活动中满足学生需求。教师要注意强化理论内功,探索科研成果向教学转化的路径方法,切实提高教学改革能力以及与学生交往的能力。     

“张氏之茔地”残碑考

清代的瑷珲出了多位将军,善庆即是其中一员。二十世纪七十年代,善庆家族墓地遭到破坏,仅存残碑。现依托残存墓碑所保留的信息,通过历史文献资料,考证善庆生平、家族墓地、祠堂建立等相关情况。     

浅析“双创”背景下高职学生工匠精神的培育

"双创"与工匠精神并行不悖,既相互联系、相互统一,又相互平衡、互为补充。因此,工匠精神理应贯穿"双创"的始终。本文就高职院校在培养创新创业人才的同时,如何培育学生的工匠精神作简单思考和探讨。