试论和谐环境下的人权发展问题

和谐社会的核心是以人为本,就是以人权为本,从而决定了和谐社会的首要特征是尊重和保障人权。本文基于对和谐和人权概念的理解,提出和谐环境下发展人权应注意与我国社会在很长时期内仍将呈现为义务取向型社会相适应,同时要坚持对每一个个体的平等关怀和尊重原则、对社会弱势群体人权保护的特别关注原则、国家公权力在人权发展中的协调平衡作用原则。     

国际法中的人权问题刍议

随着国际法的变迁以及人权事业的不断演进,尊重人权正在渐渐上升为国际法的基本原则。文章从尊重人权原则的内涵以及判断国际法基本原则的标准出发,论述了尊重人权原则与互不干涉内政原则、国家主权原则的关系。     

论现行刑法之人文精神——关于人性、人道、人权问题的思考

法律因人的需要而产生，也必然是为了满足人的需要而存在，以人的需求得到满足为归佰．因此．人是法律的核心。掌握人的生杀予夺大权的刑法．更应当将人作为其研究的起点和归宿，树直起尊重人性、提倡人道、保障人权的人文精神。文章拟参照古今中外刑法，探究人性、人道、人权的应有之义．审视我国现行刑法在人文关怀方面的得失，探讨其完善路径。     

联合国全球契约最新动态

2012年12月19日，全球契约根据人权工作组的建议，发布了三个有关人权的优秀实践说明，同时鼓励全球契约企业咨询并利用这一资源。三个说明的主题分别为：加强企业人权政策的制定和律师团队作用的发挥；通过社区参与和投资，推进人权在供应链中的作用；在供应链中支持工人赋权。     

论人权与宪法保护

人权保障必须以宪法为依托，因为人权保障不仅是宪法的重要内容，更是宪法的逻辑源点和价值目标，对人权的确认和保障是宪法价值的集中体现。人权保障的宪法意义就在于适度控制国家权力以保障人权，这是宪法权威的最好体现。建立有中国特色的宪法诉讼制度不仅是我国宪法监督制度的现实要求，更是广大人民实现权利自救的有效途径。学者们普遍认识到人权保障是宪法的核心价值，强调人权是宪法的基本原则，是宪政的宗旨和目的。有学者指出人权和公民权问题，不仅是宪法和宪法学的主体内容，而且是宪法和宪政的核心和实质所在，是宪法学的理论基点和逻辑起点。     

论环境权的性质

环境权理论从20世纪六七十年代开始建立,至此已经有30多年的历史,有关环境权性质的争论一直非常激烈。目前,人们从不同角度出发,把环境权纳入人权、自然权、公权或私权以及公私权相结合的权利范畴。     

论1930年前后自由主义知识分子的国家观——以“人权派”为中心的研究

1930年前后,曾经留学欧美的罗隆基、胡适等自由主义知识分子以《新月》月刊为阵地,以"人权"为旗号,发表了一系列文章批评国民党压迫人权的行径。他们以争"人权"为口号,对中国革命道路及建国等问题发表了自己的政治主张。然而,由于他们对当时中国国情认识不清,因此其国家观不可避免具有极大的局限性。     

论劳动者的职业安全卫生权和实现途径

职业安全卫生权是劳动者的基本人权，以保障劳动者的人身安全、健康为己任，体面劳动是其未来发展的方向。它是以私权为基础，公权为保障的一项权利，是劳动者的人格权，在个别劳动权中居于首位。法律途径是职业安全卫生权实现的基本途径，社会途径和劳资自治途径也发挥着重要作用。     

企业人权对跨国经济合作方式的影响

在各国统一的人权法院、货币政策甚至是外交声音都已不陌生的今天,企业人权却因为各国内容上的不协调和实现方式上的各自为政而很难见到统一的呼声和行动。企业人权在不知不觉中已经改变了国家间经济合作的方式,并且在未来必将会对全球化进程产生深远的影响。     

人权原则下的现代学校教育

人权是人作为人的基本权利。我国已经实现了人权入宪,并实施了第一个《国家人权行动计划》。现代学校不仅应该传播人权思想,开新风,树正气,更应该成为维护人权原则的践行者,成为彰显人权、保护人权的标兵。现代学校教育从教育目的、教育内容,到教育方法、教师角色,都应该贯彻人权原则,使学生的基本权利得到应有的保护和实现。