铁路IP数据网与综合IT网两网融合方案研究

铁路IP数据网与综合IT网“两网融合”对提高网络资源利用率及信息化建设起着至关重要的作用.介绍铁路IP数据网与综合IT网的现状,分析“两网融合”的可行性,提出了相应的改造思路及解决方案,以适应当前铁路运输通信发展需求.     

高职计算机应用基础课程的分层教学改革实践

《计算机应用基础》课程是面向高等教育新生开设的一门公共基础课程、必修课。目前,各院校一年级新生之间的计算机基础知识水平存在着较大的差别,传统"一刀切"的教学模式无视学生个体差异,很难满足学生的要求。在前期调研的基础上,我院从2015年秋季开始,在建筑专业进行计算机应用基础课程分层教学改革试点,从教学内容选择、实践项目、教学方法、考核评价等多方面进行了探索和尝试,取得了一定效果。     

分层教学法在机械制图CAD教学中的应用

在机械制图CAD教学中,需要采用有效的教学模式,不断提高学生的学习积极性和兴趣,同时培养学生的实践能力与应用能力,是现代高校有待解决的重要问题。分层教学法主要是以学生不同方面的层次开展不同教学活动的一种教学模式。文章主要针对其在机械制图CAD中的应用展开分析。     

积极创建数字化校园 搭建全新的教学平台

正湖北随州技师学院一直致力于把该院建设成为全省领先、全国一流的学院。今年以来,学院克服经济困难,投巨资创建数字化校园,为学校教育搭建了全新的教学管理平台,实现了教学管理信息网络化,日常管理办公自动化。创建数字化校园以来,全院实现多媒体教学,打破了传统的粉笔板书速度慢效率低的教育格局;直观形象精彩纷呈的多媒体教学模式,深受学生的欢迎和热爱,极大地激发了学生的学习热情。学校购置一批配置高性能好的新电脑,确保学生微机课人人有电脑操作。     

大学新生计算机水平层次划分方法思考与探索——以西藏民族大学为例

《计算机应用基础》是国内各高等学校必修的公共计算机基础课程,一般是针对大学新生开设,所涉及的学生多、专业面广、影响大,但是大学新生的计算机水平参差不齐,在教学内容、教学模式上采用一刀切的方法显然很不合理,所以很多高校采取了分层教学方式,根据不同层次的学生采用不同的教学模式,制定不同的教学目标。本文根据西藏民族大学《计算机应用基础》课程分层次教学实施的情况,分析了大学新生计算机水平层次划分中存在的问题,探索了大学新生计算机水平层次划分方法与思路。     

水泥稳定碎石基层分层连续摊铺技术养护经济效益分析

结合传统分层摊铺工艺和分层连续摊铺两种修筑水泥稳定碎石基层的方法,进行养护费用的经济性分析,计算不同阶段的预防性养护及病害处理费用,近而得出分层连续摊铺技术在养护阶段可以降低养护费用的结论。     

从“社会分层”看高校学生思想政治工作

变迁中的社会分层现象是改革开放三十年来日益凸现的一种社会格局。这种社会格局在高校中也同样存在，表现为不同的学生来自于不同的社会阶层，具有不同的思想状况和心理特点，它给高校学生思想政治工作带来机遇和挑战，同时也给我们提供了一个观察高校学生思想政治工作的新视角。     

新课程初中英语分层教学探索

英语《新课程标准》要求教学中每个环节都要坚持“以生为本”、“因材施教”，培养学生的综合语言运用能力。分层教学是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，教师在教学中要充分考虑到学生中存在的差异程度。有针对性地加强对不同学生的学习指导，使每个学生都得到最好的发展。     

城镇居民消费分层与CPI指数协同研究

多层次CPI指数是国内急需研究的基础性问题。根据城镇居民消费的分层特征,结合统计数据,对城镇居民按收入划分,首次编制了多层次CPI指数。实证显示:城镇居民各群体间的CPI指数具有显著性差异,全国城镇CPI对各低收入群体存在低估现象。