浅谈英语听力理解中的心理障碍及其克服方法

听在人类语言交际活动中占有很重要的地位。听、说、读、写——外语学习的基本步骤中，听排第一位。随着高考、大学英语四、六级考试对听力理解，听力测试的要求，学生对其产生的心理障碍也随及增长，引发出被动心理现象，疲倦感觉现象和紧张，恐惧现象。培养和提高听力水平和听力能力，必须从理论上认识听力理解的过程，从心理上克服种种障碍。     

谈如何提高学生学习的兴趣

学生的基本素质，对知识的熟悉程度，学生的参与程度及教师的作用共同决定了教学质量的高低。教师在授课过程中，为保证教学质量，应针对学生的实际情况，制定灵活有效的教学手段，提高学生的学习兴趣。     

“深化税制改革研究”理论研讨会观点综述

1993年国家税务总局、中国税务学会税收科研课题第三专题组“深化税制改革研究”理论研讨会，最近在上海市召开。现将本次研讨会的主要观点综述如下：     

听力对话中的语用预设分析

英语听力水平较难得到提高一直是困扰大学生的主要问题之一。文章从语用预设的角度结合实例分析了英语听力对话中存在的语用推理,同时就其在提高听力理解能力及在听力教学中的应用进行了讨论。     

图式理论在听力教学中的应用

听力往往是外语学习者学习上的一大障碍,图式理论为听力教学提供了新的思路,为听力水平的提高提供了新的途径。本文阐述了图式理论,并从认知心理学的角度探讨图式理论在听力理解中的作用以及在听力教学中的应用,以期扫除听力理解中的障碍。     

图示理论在商务英语听力教学中的应用

介绍了图示理论在大学英语教学中的应用,同时结合目前商务英语听力教学过程中所采用的一些教学方法,辅之以部分实例分析,对图示理论在商务英语听力课中的应用提出了一些有益的探索。     

大学英语任务型听力教学探究

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,它为英语教学提供了新的教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.根据大学英语听力教学的特点,提出大学英语听力教学应采用任务型教学法,并介绍了任务型听力教学的类型和过程.     

基于元认知学习策略的英语听力教学初探

文章借助认知心理学上有关元认知策略方面的研究成果,结合听力理解过程的特点,来探讨如何在英语听力教学中指导学生将元认知学习策略融入到听力学习过程中去。