社会现代化与人的全面发展

<正>200多年以来席卷全球的现代化运动,现在已经发展成为当今世界的主旋律。现代化的价值追求与最终目标,用一句话来表述,就是为了实现社会现代化与人的全面发展的有机统一。一、现代化的基本内涵现代化是一个动态的,不断深入演进的人类进步的发展过程。换句话说,现代化是对传统的变革过程。18世纪60年代的英国工业革命标志着人类社会对传     

网络平台下大学生自主学习教学模式改革

近年来,利用网络平台进行各种学科的学习已经成为一种人们熟知的学习方式,各高校为了变革教学模式和丰富教学资源也都大力开展网络课程的建设。网络课程的开设及网络平台的应用,其独特的特点和优势在长期一线教学实践中也逐渐得以彰显:学习内容的丰富性、学习环境的开放性、学习资源的共享性、信息更新的快捷性、学习态度的自主性和学习形式的灵活性等。利用信息平台,调动大学生的学习积极性,培养大学生自主学习的能力成为大学时代重要的教育目的之一。     

大学生网络学习资源利用状况与应对措施

随着我国互联网信息技术的高速发展和"十三五"规划中"推进教育信息化"的提出,各大高校图书馆电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生提供学习资源,但是学生网络学习资源的利用率并不高,并没有真正实现自主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。因此,探究大学生学习资源利用状况,提高网络学习资源的利用效率已经成为亟待解决的问题。文章结合分层抽样法筛选出南昌市六大高校学生资源需求情况的第一手资料,利用Excel、SPSS等专业统计分析软件对所得数据进行了汇总、描述统计分析、相关分析等,分析大学生网络资源利用状况的现状,得出目前所存在的若干问题。对学校管理层、教师、学生等提出切实可行的建议。从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想教育、完善网络学习资源体系等方面出发提高大学生网络学习资源利用率。     

补齐工作短板 实现重点突破 营造全市经济社会发展良好舆论氛围

正2016年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年,宣传思想文化工作面临的机遇很多、有利条件很多,但同时面临的挑战也很多,给宣传思想文化工作提出了许多新的要求。在这里,我就贯彻全国、全省会议精神,讲几个方面的重点工作。一、着眼统一思想、指导实践,深化对习近平总书记系列重要讲话精神的学习教育     

首届高校创业峰会在北大举行

本刊讯2014年12月21日下午,首届高校创业峰会在北大英杰交流中心举行,来自北京多所高校的大学生创业者、创业类学生社团会长、地方政府领导、创业服务机构、投资机构等共计500多人参加此次会议。本次会议由北京大学研究生会、北大创业投资研究会、北大工学院研究生会、北大产业技术研究院以及各大高校创业类社团联合举办,以"中国梦.创业梦"为主题,旨在推动我国高校创新创业事业的发展,激励更多在校师生特别是青年学生开启创业     

教育实践活动的“3+5”工作法

在第二批党的群众路线教育实践活动中,河南省辉县市电业局严格按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿始终,以作风转变为抓手,以服务提升为重点,以客户满意为标准,围绕“3+5”工作法,即学习教育三种方式五个结合、征求意见三不漏五弄清、查摆问题三方面五对照、立行立改三分类五明确,不断推进教育实践活动取得新的成效。学习教育“三种方式五个结合”开展党的群众路线教育实践活     

浅议模块化运作思想

20世纪90年代以来,模块化思想被西方企业界广泛应用于组织设计以形成新的竞争优势和产业结构,理论界对这一新型的企业生产与组织方式表现出极大的兴趣并进行了深入的探讨。本文从运作视角出发努力揭示模块化所蕴含的一些本质思想和方法论,以期对国内管理实践与理论研究提供借鉴。     

浅谈建筑安装工程预算的学习

建筑安装工程预算是一门综合性较强的学科,由建筑给排水、采暖、通风空调、电器等多个专业,多个学科组成,是一门独立的,实践性很强的课程。本课程没有过多的理论和公式的推导,重点在于知识的掌握和应用,因此在学习的过程中有很多需要注意的地方。     

谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

随着社会的不断发展,对人才的培养正朝着素质化和能力化迈进,对于大学英语教学来说,能够培养符合社会发展需要的人才,是教学的根本目标,英语教学中学生的自主能动力的培养对于英语的学习至关重要,如何让学生对英语产生浓厚的学习兴趣,才能真正激发学生的自主学习能力的培养,本文主要针对如何提升大学学生英语学习的能动力的培养方式进行分析和论述以供参考。     

学生学习诉求下的《税收实务》教学改革的反思

江苏区域经济发展态势需要高素质应用型人才的持续支持，因而用人单位对高职层次人才质量的要求更为具体化，财经类院校不同专业学生都会根据自己未来工作实际需要对同一门课程的知识提不同要求，研究者以江苏财会职业学院为例，在分析财务管理、会计、金融保险三专业学生对《税收实务》课程的学习诉求基础上，发掘阻碍教学质量提升的现实问题，在反思过去教学后提出一系列帮助学生形成对《税收实务》课程的科学认知，帮助学生提高实践应用能力的策略。