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101.
周建礼 《太原城市职业技术学院学报》2011,(6):41-42
根据高职院校学生英语水平参差不齐的情况,将学生分为不同层次进行教学,使全体学生都能积极、主动地参与到英语学习中,发挥学生最大的潜能。文章探讨了分层教学理论提出的依据,介绍了在高职英语教学中实施分层教学的具体方法,并指出分层教学中应注意的问题。 相似文献
102.
分级教学是一种新型的教学组织形式,相对传统的教学组织形式,它有明显的优点,但也暴露出了一些问题。本文根据分级教学的内涵、理论依据及所存在的问题提出了一些建议,旨在完善分级教学,提高人才培养质量。 相似文献
103.
104.
文章试图从营销学中顾客价值理论的视角,分析红河学院商学院多门双语教学的实际调查结果,结合近几年发展中的实际,总结出新建本科院校在双语教学中所存在的问题,并就这些问题的解决对策提出了一些看法. 相似文献
105.
106.
如何将“因材施教”贯彻到每一个教学环节甚至每一个具体知识点的阐释中,是值得每一个工作在一线的教师思考的问题?基于这种考虑,笔者提出了一种哲学式句子成分解剖方法,作为向高职高专学生传授英语甸子结构知识的辅助手段。教学实践证明,这种方法是行之有效的,其实践意义也很显著。 相似文献
107.
意大利自独立之日算起只有一百五十年.但是意大利作为地中海上的一颗光彩夺目的明珠.她悠长灿烂的历史可以上溯至曾在历史上显赫一时.高度文明的古罗马帝国.以及到公元十三世纪意大利佛罗伦萨阿尔诺河孕育出开启欧洲近代文明序幕的文艺复兴时期。 相似文献
108.
高职生英语分级教学中的三个常见问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职生英语分级教学中, 要尊重教学规律, 根据学生实际情况, 灵活运用因材施教原则, 解决课堂教学中存在的三个常见问题。 相似文献
109.
数学论文知识如大海.学习似行舟,在数学学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢?在数学教学实践中,我发现后进生产生的原因比较复杂,既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,而分析其产生原因,对症下药,因材施教是转化后进生的重要手段。现在我就智力和非智力后进生如何转化,谈一点个人的粗浅的看法。 相似文献
110.
董丽丽 《山西经济管理干部学院学报》2012,20(3):107-109
因材施教的教学思想始于孔子,但是对当前高职高专院校的英语教学仍然具有指导意义。本文首先分析了目前高职高专英语教学中所存在的一些典型问题,然后从四个方面详细论述了如何通过贯彻“因材施教”原则去有效地解决这些问题,从而促进高职高专的英语教学。 相似文献