因材施教——高校教育中的人性管理

高校学生工作是高校工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。人本管理是学校工作中的一个重要方面。本文将我国普通高校的学生工作作为研究对象和研究重点。首先介绍因材施教是人性化教育之根以及因材施教的成功方法。通过论述高校学生工作树立以人为本理念的必要性，提出学生工作应向“以人为本的发展型”学生工作模式的转变。     

多元智能理论在《计算机制图》教学中的应用研究

目前,社会对数控操作工的需求量是相当大的,如何培养出技能达标的高素质人才是我们中职学校亟待解决的问题。将多元智能理论融入职业学校数控专业课的教学中,研制多元智能教学模式和发展＂个性化教学＂,是多元智能理论在中职教学中的最佳切入点。     

英语分层次教学的实践与探索

实施英语分层次教学就是针对学生的个体差异,采用教学目标分层次、提问分层次、授课分层次、训练分层次、作业分层次、辅导分层次等方法来满足不同层次、不同基础类型学生的学习需要,使每一位学生在英语学习中有所提高、有所进步。分层次教学达到了课堂教学的高要求、提高了教学质量,不仅体现出了人性化的最新教育理念,更是一种以人为本的教学结构,增强了英语教学的针对性,实效性。     

我院高职学生英语分层教学的理论与实践

本文探讨了我院在高职理论指导下实施英语分层教学的理论与实践：在尊重学生个体差异全面发展的前提下，针对不同层次学生的英语水平，实施因材施教，从而达到优化课程结构，提高学生英语水平的目的。     

现代教育技术之网络教学初探

随着信息技术的飞速发展,人们的生活、工作、学习都和信息网络结合的越来越紧密.网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,在教育中得到越来越多的应用.     

天津财经大学人才培养模式改革的探索与实践

高等教育大众化背景下，面对社会对教育需求的多样化特点，高校如何通过人才培养模式改革，使培养的学生在从业适应能力、接受新知识能力、实践能力、创新能力上满足国家经济建设和社会发展的需要，是高等财经教育面临的重大课题。我校自上个世纪九十年代以来，持续开展了基于需求导向的人才培养模式改革的探索、研究与实践，取得了较好的实践效果，学生的综合素质显著提高，形成了招生与就业“入口”和“出口”的良性循环，实现了量质双赢，赢得了社会的高度认可。     

浅谈高中阶段的分层次教学和分阶段管理

高中阶段的教育教学是一个长期、系统的过程，如何在平时的教学和管理中充分发挥学生个人的潜力和特长是我们一直在探索、实践的问题。在班级管理中，针对群体进行分层教育不失为一种“因材施教”的科学方法。高中的三年应为一体制，班主任在班级管理中应知道高一、二、三分别主抓什么，使学生在三年中能一级一个台阶。     

试论独立学院公共英语分级教学的必要性

大学英语分级教学作为教学改革领域的一个重要课题.本文分析了独立学院生源英语层次的复杂性和公共英语的教学现状,阐述了独立学院公共英语分级教学的必要性,认为独立学院更适合采用分级教学法,因材施教.     

师范课程梯级教学模式探析

个性心理及个体的差异是非常重要的心理机制.但长期以来,现行考试制度和教育模式在很大程度上限制了学生个性和特长的发展空间.本文认为在传统的班级授课制的基础上设置流动班级,发挥传统教学模式优势的同时,切合学生实际,结合学生特长,开展梯级模式教学,可以有效实施素质教育,相当程度上可以实现因材施教.     

谈谈职教英语的因材施教——用实证研究方法说明因材施教的必要性

现行统一的、单一的英语教材与教学策略已经不能适应职校学生的发展需要,对此我们必须实行因材施教,即根据学生的水平差异选用不同层次的教材和在教学手段与策略上对他们予以不同的关注。我通过对青田职技校高一英语入学成绩分析发现高一年段学生英语整体水平很低,班级之间差别也很大,班级内部也有很大的差异。这说明对该校高一年级的英语学科很有必要进行因材施教。同样,我的结论对大多数职业技术学校开发校本教材也可能有借鉴意义。