“156项工程”电力项目治理的历史探析和启示

电的发现和使用已引领人类百年文明。但在上世纪上半叶,这一先进生产力的种子,在我国迟迟未长成参天大树。直到新中国成立后,在中国共产党的领导下,中国电力人攻坚克难、奋起直追,以70年时间走过发达国家近二百年电力工业进程,书写了一部拓荒与创业、吸纳与创新、追赶与超越的奋进史。“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”,时值党史学习教育全面开展,重温行业历史,与学习党史的意义一脉相通。如今,当我们身处“百年未有之大变局”之中,更需总结历史经验、把握历史规律,从历史中汲取砥砺前行的力量。为此,《中国电力企业管理》杂志特开设“史海寻光”栏目,以专业视角,记录中国电力发展中的宏观战略、路线方针和重要节点,重温中国电力人如何走出一条从量变到质变的电力强国之路。     

学党史 悟思想 办实事 开新局——中国农业发展银行扎实开展党史学习教育

农发行党委自觉提升政治站位,树立正确党史观,坚持与中央纪委国家监委驻行纪检监察组贯通协同,认真贯彻落实中央决策部署,按照学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行要求,精心组织实施、有力有序推进,各级党组织上下联动、狠抓落实,展现出饱满的政治热情和高度的政治自觉,焕发出新时代崭新精神风貌。     

地质学史研究者黄汲清

黄汲清是中国近现代地质事业的重要奠基人之一,其在区域地质学、大地构造学、古生物学、地质制图学等方面取得卓越贡献。除科学工作外,他在中国地质学史方面也做了大量研究工作。黄汲清关注地质学学科前沿发展和历史进程,对中国地质科学的发展有冷静、睿智的思考。本文根据黄汲清撰写的多篇地质学史论文及其他新发现的材料,揭示黄汲清除地质学家的另一个身份——地质学史研究者。     

文道关系的演变

文道关系历来是人们讨论研究的一个热点,览众家之所长,不仅出发点各不相同,甚至对文道关系的范畴定位也不尽相同,在文道关系的归属问题上,就已表现出不同专业的专业拉拢倾向,所以文道关系已经＂被隶属＂于好几个专业,有言曰：＂文与道是中国散文学史上的核心概念之一＂,有言曰＂文道是隶属于文学史论、文学本质论的概念＂,亦有曰：＂文道问题是中国美学的基本问题＂,当然,说＂文道＂是中国古代文艺理论中一对基本范畴的声音也不在少数。     

略论化学史的教育功能

研究化学教学内容和教学因素所蕴涵的教育内涵并正确发挥其教学质量具有十分重要的理论和实践意义。为了让学生更深入地了解化学，激发对化学学习的兴趣，本人结合教学实践对化学史的知识教育功能、创造教育功能作些简单探讨。     

庆祝中国共产党成立100周年

为贯彻落实习近平总书记关于党史学习的重要论述精神,按照“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的要求,近日,鹤壁市审计局组织20余名党员干部前往施家沟豫北战役解放军后方医院旧址、王家辿汤阴县委县政府办公旧址参观学习。通过当地导游的现场讲解和亲身感受,激发了该局审计人员知史爱党、知史爱国的情怀,增强了审计工作的责任感和荣誉感,进一步助推审计工作不断迈上新台阶。     

中世纪史学向人文主义史学的转变

中世纪史学按照张广智教授的著作《西方史学史》上面的界定,是指从公元5世纪西罗马帝国的灭亡到14世纪文艺复兴时代的漫长时间跨度中的史学。公元二世纪罗马帝国发展到最高峰,然而随后便没落了下去,不断上演腐朽衰亡的危机,这样罗马帝国原信奉的诸神便不再具有显赫的地位。     

经济人性论的心理学与伦理学模式——从“亚当·斯密问题”到“阿马蒂亚·森问题”

经济学以人性论为基础。其中:实证经济学的前提是人性论的心理学模式,而规范经济学的前提则是人性论的伦理学模式。以此为脉络,可区分出四种人性观和相应的经济学范式,即:"经济人"观念和以新古典经济学为代表的古典实证经济学,"道德人"观念和以德国历史学派为代表的古典规范经济学,"真实人"观念和以行为经济学为代表的现代实证经济学,"自由人"观念和以自由发展观为代表的现代规范经济学。     

对话初心

2021年是中国共产党成立100周年。在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,全党集中开展党史学习教育正当其时,意义重大而深远。正如习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调的,“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,学党史、悟思想、办实事、开新局,以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程,以优异成绩迎接建党一百周年。”回望过往的奋斗路,是为了眺望前方的奋进路。开展党史学习教育,就是为了牢记初心使命、推动各项事业新发展,就是为了坚定信仰信念、进一步增强“四个自信”,就是为了推进自我革命、持续营造良好政治生态,就是为了提升干部能力素质、更好担当现代化建设的重任。     

新课程背景下物理学史在高中物理教学中的作用

高中物理新课程的教育目标之一是提高学生的科学素养。这一点体现在知识与技能方面,是要让学生了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响,体现在情感、态度与价值观方面,主要是培养学生的学习兴趣,参加科技活动的热情以及实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。要达成这些目标,除了做好一般的物理知识教学外,还有一个方面特别值得重视,