从心理因素寻找转化"学困生"的突破口

根据"学困生"心理实际情况,文章从减轻心理压力、增强心理承受能力、激发学习兴趣、建立平等和谐师生关系四方面寻找转化"学困生"的突破口,把"学困生"从消极的学习困境中引导出来.     

浅谈数学学困生在非智力因素方面的主要表现

本文就学生在数学学习过程中面临的非智力因素进行探讨,期望能对学生在数学学习过程中,能正确的识别非智力因素的影响并且克服相应的心理影响,从而能达到数学成绩的最佳化。本文仅就自己的观察与总结,抒发一己之见,希望能引起老师、家长、学生的关注。     

浅谈初中英语学困生成因及相应对策

学习困难是个比较年轻但却非常广泛的研究领域.初中英语学困生是当今教学中不可忽视的问题,也是实施素质教育必须要解决的问题.学困生对英语学习兴趣不高、方法不当、英语教师课堂缺少吸引力、师生间互动交流较少等原因,形成了学困生这个问题,本文重在对分析学困生的成因,并提出相应的针对性对策.     

浅谈在《护理学基础》课程中如何提高学困生护考成绩策略

国家护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必需的护理专业知识与工作能力的考试。护理专业的学生毕业后必须通过全国护士执业资格考试,才能顺利上岗,护士执业资格考试是单位聘任相应技术职务的必要依据。提高学生的护考成绩,也是学校和教师的重大任务,尤其是学困生的成绩直接影响通过率。本文结合《护理学基础》课程特点介绍提高学困生成绩的策略。     

如何对学困生进行英语教学

英语是一门必修课程，但是由于主客观因素的影响，初中英语教学中出现了一些学困生。教师在英语教学过程中要积极进行学困生的转化，让学困生投入到英语学习当中，提高学因生的英语水平。     

营造良好环境让学困生健康成长

家庭是构成社会的基本元素,一个人的成长离不开家庭和社会的影响,而学生的健康成长更离不开教育。父母、老师对学生的教育应倾注更多的爱心和耐心,尤其是对于学困生,他们想学好,但由于种种原因结果往往不尽人意,因此需要承受更多的学习及心理压力,本文就学困生的成因及对策作以简要分析。     

摭谈对英语学困生的帮助策略

现代的课堂教学强调的是学生自主性的学习,但有部分学生因为基础知识、学习习惯等方面存在缺陷,因此他们的学习也就成为“被动的学习”,他们同时也就被称为学困生。那么,在我们的教学中如何减少学困生的产生和转化学困生？本文通过作者的教学实践,略谈一些看法。希望我们教师在教学过程中能本着因材施教的原则,对那些学困生多尊重、多激励、多关怀,以此促使他们在原有基础上能够得到提高,使他们不断进步,健康成长。     

物理学习“差生”归因调查分析

本文以问卷调查的形式,对中学生学习物理困难的原因进行了研究。问卷重点从学生的情感、心理、学习方法及认知能力等方面入手。根据调查结果发现,学困生大致可分为:学习心理问题的学生、缺乏求知欲的学生、缺乏自控能力的学生、学习方法欠佳的学生和思维发展滞后的学生。     

如何做好后进生的转化工作

所谓后进生是人们所说的差生或学困生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。后进生的转化工作至关重要。笔者就十年来的教学工作经验，谈点粗浅看法：     

中职物理教学中学困生的成因及对策

从学生的心理压力，情感障碍，学习方法，思维迁移，性别心理等方面分析了学困生的成因。提出了以培养学生学习物理的情感，注重物理实验的作用，培养学生的参与意思，发展学生的创造性思维等方面来转化学困生。