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111.
思想政治课程与其他课程融合形成协同育人效应既是近年来高职课程改革的新方向,又是全员、全过程、全方位育人的重要途径。高职院校承担着为社会培养高素质应用型、技能型人才的重任,理应积极推进课程改革,从而有效推动思想政治课程与其他课程的深度融合,一改思想政治课处于“孤岛化”的局面。基于此,本文就高职院校协同育人机制构建视角下思想政治课程与其他课程的融合展开思考和探索。 相似文献
112.
“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作纳入高校党建重点推进的十项任务之一。民办高校结合“一站式”学生社区综合管理模式以“学院+书院”制运行,探讨出在书院搭建学生党员“网格化”管理平台;配套形成“积分制”考评制度,从而实施一套“网格化+积分制”的创新基层党建工作平台与机制,实现高校书院党建运行有制度、队伍建设更专业、思想教育有创新的完整系统,通过实践探索出一套可复制、可推广的党建育人管理模式。 相似文献
113.
立德树人是高校的根本任务,目标明确、特色鲜明的校园文化体系是育人的重要渠道,湖南水利水电职业技术学院在构建具有水利特色的校园文化上作出了有益探索,致力于构建红色文化、优秀传统文化、行业文化深度融合的校园特色文化体系,打造校园特色文化品牌,培养学生的“红心”“净心”“匠心”,塑造学生爱党报国、热爱中国文化、坚定职业理想的灵魂。 相似文献
114.
115.
高校基层党组织是领导高校发挥人才培养职能、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的新时代大学生的基本保障。新形势下,随着高校资助育人工作不断向纵深发展,对“以人为本,资助育人”工作的实效性提出了更高要求。针对高校基层党建引领资助育人的实践路径进行探析,为创建高校基层党建引领资助育人工作的实践路径和全面服务大学生成长成才的科学机制提供一些参考。 相似文献
116.
高校思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的重要组成部分,更是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,它关系到为谁培养人和培养什么样的人的问题。因此,我们要加强和改进教学,突出“以人为本”理念,实现从“知识课堂”到“生命课堂”的转变;注重课型教改,实现从“单课型”到“多课型”的转变;扩大课堂空间,实现从“一个课堂”到“两个课堂”的转变;了解学生特点,实现教书育人过程中的主客体交替与互动;重视教师主体,实现思想政治理论课教师队伍进一步优化。从而,提高思想政治理论课育人的针对性、有效性和吸引力、感染力,充分发挥思想政治理论课在育人中的应有作用。 相似文献
117.
调研广西壮族自治区部分高职院校对思政课程与课程思政协同育人的认识、协同育人的基本情况、协同育人的效果和协同育人存在的问题等内容,结果表明,广西壮族自治区部分高职院校学生认可课程思政的重要性,但课程思政融入效果不太理想,还存在一些亟待解决的问题。对此,文章提出坚持把立德树人作为根本任务,凝聚全校共识;构建高效联动协同的组织管理机制;科学设计融入思政元素的课程思政教学体系;有机融入第二课堂和创新创业等实践类课程;探索建立督导考核评价机制等对策和措施,以期提供一定参考和借鉴。 相似文献
118.
“三全育人”背景下形成了高校“大思政”育人格局,而其中高校公寓育人工作对大学生心理健康成长、学习氛围塑造、人际关系维系都起到积极作用,是当前高校所重点关注的育人环节。但是公寓育人在很多高校存在着制度构建不完善、落实不到位等问题。因此,文章提出,要转变传统教育观念,创新性地开展公寓育人模式探索,营造良好的高校公寓文化,促进大学生更好地成人成才。 相似文献
119.
120.
《商业经济(哈尔滨)》2016,(12)
随着珠三角地区酒店管理应用型人才需求的增长,高职对酒店管理专业的校企合作人才培养模式也不断的进行探研。广东女子职业技术学院酒店管理专业以"酒店管理专业学院"为依托,汇聚珠三角知名旅游企业的信息、师资、资金、专业资源形成一体,采用专业导向育人、岗前培训、技能训练等方式,探索校企要素汇聚式育人方式,进行了全方位校店一体化协同育人的探索与实践,获得了一系列省级协同育人的标志性成果,并在人才培养模式、服务地方经济、专业建设等方面逐渐形成了自己的特色。 相似文献