浅论我国大学生认同感的培养

大学要发展,必须注重大学生认同感的培养,因为这是大学能够长久繁荣的基本。大学生认同感是一个多种因素综合性的结果,但只要大学时本着育人为本的思想,真心为学生着想,尊重学生,则一定会得到学生的认同,更利于我国教育事业的长久发展。     

基于三全育人的课程思政元素挖掘与融入——以“国际物流”课程为例

课程思政元素挖掘与融入是课程思政建设的核心环节,但挖掘不充分、融入难是当前面临的主要问题。以《国际物流》课程为例,从政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等五个维度深入挖掘课程所蕴含的思政元素并有效融入课程教学,形成全员、全程、全方位开展课程思政建设思路,为物流管理专业课程思政建设提供参考。     

探讨产业学院下的“五融合”就业育人新模式——以高职院校房地产类专业为例

基于新时代新形势下,社会经济发展对房地产行业高质量人才的需求为背景,研究产业学院下的“五融合”就业育人新模式,分析复合型应用型人才培养要求,并从创新教学理念、调整教学目标、专业群资源优化、课程模式创新、工作保障等多方面为房地产专业实践教学的发展改革提供一些参考。     

从《论语》探析孔子育人观

孔子是中国传统文化主流思想的奠基人。长期以来，其教育思想尤其是德育理念对我国教育产生了深远影响。本文立足《论语》本身探讨孔子的育人观，重点解析孔子的人格魅力、人才观、幸福观以及人性化的教育方法等，以求教于学界同仁。     

智能制造“人才库”校企合作平台建设的研究

本文从国内外以智能制造为核心的新工业革命出发,介绍了国内外技术的发展趋势和政策导向,并分析了当前智能制造领域人才需求现状,探索了校企联合的智能制造"人才库"校企合作人才培养平台的建设方案。主要从校企共赢合作、人才培养计划修改、校企联合培养、多元化培养学生、人才筛选和激励机制等方面进行探讨。智能制造、人才为本、智能制造"人才库"校企合作平台建设可以为智能制造行业输送更多的应用型创新人才,有效缓解当前智能制造业中专业人才严重不足的困境。     

协同育人是高职人才培养模式转变的关键

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为高职教育培养什么样的人、怎样培养人指明了方向,但在落实《纲要》精神,组织实施高职教育的传统育人模式向以就业为导向的现代人才培养模式转变时,却面临着所涉及的主体之间关系难以协调的尴尬,引发问题的关键已经不单纯是校企双方的问题,而是高职院校、政府、行业、企业四位一体协同育人机制是否建立与完善的问题。基于对此问题的思考,本文从协同育人视角分析了高职教育协同育人涉及的各主体的作用,阐述了我国高职教育在协同育人方面遭遇的瓶颈,并有针对性地提出了突破瓶颈的措施。     

高职院校文化育人的内涵、特征与作用研究

高职院校要提高育人质量关键之一是要充分发挥优秀校园文化的育人功能。高职院校文化育人的内涵在于其文化品牌和文化育人体系;高职院校文化育人的特征是高等性、职业性、地方性(行业性);高职院校文化育人的作用是四个功能和四个"有利于"。     

大学生志愿服务的实践育人功能实现路径初探

大学生志愿服务活动是一种将理论付诸实践,加强实践育人的重要载体和手段。然而,大学生志愿服务在我国还是一项年轻的事业,仍然存在很多不足之处,诸如认识不到位,体系不完善等,导致志愿服务本身所蕴涵的"实践育人"功能不能充分得到实现。本文拟从建立教育与文化传播体系、完善组织与管理体系两个角度构建大学生志愿服务的实践育人功能实现路径,切实推动大学生志愿服务实践育人功能的发挥。     

以素质教育为目标构建高职实践育人体系

素质教育是现代职业教育体系的重要目标。这一目标的实现要依赖于与之相适应的成熟的实践育人体系建设。实践育人作为育人工作理念,在高职院校人才培养过程中其体系的构建应更多地联系高职院校的育人实际,科学地设定目标、选择路径、建立机制,更高效地实现高等职业院校的高技能人才培养目标。