生物教学中非逻辑思维能力的培养

一、联系实际，培养想像思维 生物学科的学习与想像思维有着密切的联系。想像思维是人们在头脑中对已有的事物的表象进行加工创造新形象的心理过程，它不是表象的简单再现，而是对表象的夸张、拓宽和升华，是对表象理想化的改造；它可以脱离现象，但却以现象为基础，想像具有直观性、形象性、整体性、概括性等特征。在科学发明创造中，     

离形得似 夸饰恒存——论夸张的运思过程和关学特质

夸张是一种能够造成鲜明形象和独特意境的修辞手法，它根源于客观现实，又凭借想象的翅膀对客观现实加以超越，达到“离形得似”的理想的艺术境界。夸张可以增强语言的鲜明性、生动性和形象性：可以创造超越现实的艺术时空，启发读者的联想和想象，具有独特的美学功能。     

论珠心算的课堂教学艺术

著名教育家苏霍姆林斯基有句话——"你将在自己整个的教育生活中当一名教育者,而教育如果没有美、没有艺术,那是不可思议的。"这句话道出了社会对教师提出的更高要求,那就是教师不仅要知识渊博,还应具     

书法是什么

正书法是笔法构成的汉字艺术。笔法是书法的生命,没有笔法也就没有书法,文字与书法的区别就在于有没有笔法。如同人有没有生命,就要看他能不能站立、行走、跑步,人没有了动感,生命也就停止了。文字是由笔画点、横、竖、撇、捺组成,文字的笔画是书法笔法的基础,笔法源于笔画又超越笔画。笔画的功能是构成汉字,它的作用是让人们识别事物、交流情感,创造功利价值;而笔法的功能是书写汉字艺术,即书法,它的作用是让人们感受美、     

语文教学艺术特征的几点思考

语文教学艺术具有以下几个方面的特征。审美性特征，情感性特征，形象性特征，创造性特征。     

创造性思维的核心：非逻辑思维形式

非逻辑思维的主要特点是没有严格的具体可遵循的逻辑规则，具有形象性、情绪性、无意识性、开放性的特征。     

情、理、象三位一体--论鲁迅杂文的艺术魅力

鲁迅的杂文,是时代的战斗记录,是丰富的思想艺术宝库,是中国现代文学的瑰宝.鲁迅杂文的艺术魅力集中体现在其以情动人、以理服人、以象动人的创作特征,且情、理、象三者相通相融、相益得彰,构成了鲁迅杂文不朽的艺术特征.     

情感真挚心像凄迷——李商隐诗歌风格浅析

李商隐是我国唐代后期杰出的诗人，他不仅在唐代，就是在我国上下几千年的诗歌百花园中，都是一位十分有代表性的诗人。他的诗歌执著强烈，真切感人，朦胧迷离，哀艳凄婉，形象性强，诗味浓，是心灵的低吟，是命运的哀叹。千百年来，传唱不已，就是今天，人们还谱上曲子，进行歌唱。李商隐的诗歌，是我们民族优秀的文化遗产，值得我们研究和学习。     

论“形象性、标记性、视觉结构的不确定性”在影视广告中的作用

随着全媒体时代的到来，以视觉图像为信息传播的方式已经越来越受到包括新闻发布者、广告发布者等众多媒体的青睐，尤其是影视广告，更是成为众多广告主的优先选择对象。本文基于影视广告表现产品或形象在视觉的形象性、标记性和视觉结构不确定性三方面同平面广告相比所具有的优势，进一步论述以上三个特性在影视广告中的重要作用。     

诗的奥秘与写诗门道（上）

有些朋友曾问过我,诗是什么?有什么奥秘?怎样写才算对路?这是一个内涵丰富多变,很难回答的问题。经过一段时间的思考和整理,总算有了一点头绪,现在这里摆谈一下,也算是一个答复,并且借机与大家探讨。