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数学教学改革的热门话题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力以及全面实施素质教育,提高数学教学质量,但数学作业批改的改革往往被人们忽视。其实作业批改是教学环节的一个重要组成部份。一、全批全改存在的问题 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。为了全面落实素质教育的要求,提高作文教学质量,我校一直在三至六年级进行作文互批互改的实验。作文互批互改实验的内容是什么呢?概括地说,就是学生动脑分析作文,动手批改作文,动口讲评作文,动情欣赏作文。具体内容可依据不同年段的教材的训练重点而定。此项实验可按以下四个步骤进行: 相似文献
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自我效能感理论是动机理论的一种,已经得到了无数学者的支持。为了给学生的作文提供有效的反馈,在反馈中应该运用三个遵循自我效能感理论的措施:最低限度批改、赞扬性评论和过程教学法。事实证明,这些措施在大学英语写作教学当中确实行之有效。 相似文献
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《黑河学刊》2018,(3)
写作教学是大学英语教学过程中的一个重要环节。人本主义的教学模式已经逐步形成了一种新的教育导向。教师改变传统的写作教学方式,从作文的批改者转变为批改的"教练"、组织者和策划者,以学生为主角的作文批改活动成为写作教学的重要内容和途径[1]。实践证明,以学生为本的教学模式调动了学生进行写作和批改活动的内在兴趣,提升了他们英语写作和修改策略的使用效果。作文批改的形式灵活多样化,可以根据不同情况选用教师示范批改、小组代表示范批改、两人互批互改、教师抽查批改等多种方式来提高学生的英语书面表达能力。在日常写作阶段,教师通过激发学生的内在动机,维持学生在英语学习上的持续投入,带动学生写作水平的提升。在同伴互评阶段,教师进行中介干预,引导学生在提升同伴互改质量的同时也提高了自身的书面表达水平。 相似文献
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作业心态是指学生在作业时所表现的心理反映,它包括作业的兴趣、需要、信心、责任感等。它的正常程度直接影响学生作业行为和作业质量的高低,同时左右着学生对知识的理解和技能的掌握,以致于影响教学活动的优化和教学目标的实现。因而减轻学生课业负担,培养正常的作业心态是培养学生创造力,塑造学生健康心理的非常必要的工作。 相似文献
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韩淑梅 《经济技术协作信息》2009,(17):108-108
记得叶圣陶老先生早就说过:“老师积年累月地为学生批改作文,因使学生终于能自改也。”这充分显示了叶老“教是为了不教”的教学思想。因此,教师批改作文,最终目的就是让学生自改,为此,笔者提出“四步”“一引”“三改”的批改方法。 相似文献
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小学作文教学除了要激发学生写作兴趣,培养学生观察、积累、练笔的习惯外,教师的批改同样是一个非常重要的环节,因为教师往往是“小作家”的第一个读者,甚至是唯一的读者。同时学生本身也非常在意老师对自己作文的评价,所以做好作文批改对提高作文水平有着十分重要的影响。 相似文献
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对小学语文课程标准的认识归纳起来可概括为三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。为此,培养学生的自学能力显得尤为重要。一、语文教学以培养能力为重点在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期 相似文献