“互联网+”背景下我国旅游业发展的再思考

在信息化的大数据时代,任何行业都离不开互联网技术的推动与支持。我国传统旅游业在"互联网+"的背景下呈现出快速增长的态势。目前,我国旅游人数持续增长、旅游收入日益增多、旅游消费规模迅速扩大、旅游模式不断创新发展。然而,我国旅游业在发展过程中面临着旅游市场秩序混乱、旅游产品结构单一、带薪休假制度不合理、旅游管理水平不高等问题。因此,加强旅游市场综合监管、提高旅游产品供给质量、完善相关机制体制建设、利用信息技术提升旅游管理水平,是促进我国旅游业健康发展的主要对策。     

分析旅游管理专业人才培养模式的现状、问题及措施

随着我国现代旅游业的蓬勃发展,高校旅游管理专业的教育教学工作也日渐受到广泛关注,成为高校教育改革探索中的重点研究对象。本文以旅游管理专业人才培养模式现状入手,对存在的问题和解决措施进行了分析,希望能够为高校旅游管理专业人才培养工作的发展提供一定支持。     

基于灰色模型与BP神经网络的青岛旅游需求预测模型

本文主要研究青岛市旅游需求预测的有关问题。本文首先对搜集的数据进行无量纲化处理,利用主成分分析得到影响旅游需求的主成分,以旅游人口建立GM(1,1)模型,进而将模型推广到GM(1,N)模型,并进行残差检验确保其可靠性;其次,对影响旅游需求的因素进行GM(1,1)灰度预测,并利用预测数据建立BP神经网络模型对GM(1,1)模型进行优化改进,最后,分析得到运用BP神经网络模型进行预测的结果更为准确。     

黄山旅游上市公司盈利能力的影响因素分析

作为"中国第一支完整意义的旅游概念股",黄山旅游发展股份有限公司的经营业绩备受关注。本文首先利用杜邦分析法对黄山旅游2013年~2016年财务报表进行财务分析,接着利用循环替代法与对比分析法挖掘黄山旅游盈利能力的主要影响因素,以此制定黄山旅游财务发展策略。研究表明,在公司盈利增长减缓的情况下,该公司可以通过降低负债率、拓宽融资渠道等办法,保持权益报酬率的稳定提高,进而开拓发展新局面,实现资本运营新动能。     

旅游形象影响因素文献综述

旅游形象影响因素的研究已经取得一定成果,但旅游地形象影响因素的研究没能与旅游地形象设计和传播研究进行有效衔接,旅游地形象影响因素研究本身存在深度不够的问题。本文梳理了国内外旅游形象影响因素的相关文献,以便后续研究。     

供给侧视角下商丘全域旅游发展探析

全域旅游概念的提出为旅游业供给侧改革提供了全新的方向,旅游业的发展不能只关注游客数量的增长,更加要重视旅游质量的提高。本文以商丘旅游业的发展为例,用旅游业供给侧改革的最新成果--全域旅游的理念为商丘市旅游业的发展提供意见和建议。     

高职旅游管理专业创新发展建设研究——以南京旅游职业学院为例

教育创新是高职院校优化人才培养模式的推动力。在不断适应社会建设和社会管理人才需求的新背景下,以南京旅游职业学院旅游管理学院为例,从办学特色、产教融合、师资队伍、行业影响力方面介绍了发展现状;并结合当前旅游发展新业态提出旅游管理专业建设应分为旅游管理休闲旅游方向、导游与旅行社方向、景区管理与服务三个方向优化发展。最后就具体举措和保障措施提供了经验借鉴,以期为高职旅游管理专业的创新发展提供新的思路和借鉴。     

高职《旅游电子商务》以就业为导向的教学方法探讨

发展以就业为导向的高校是提升我国劳动者就业质量与社会劳动生产率的主要对策,随着我国经济的发展,社会对高水平技术型人才的要求变得多层次化与多样化,只有具有知识面多样和技术认识多层次的人才,才能符合社会发展需求。因此在新课程改革要求下,高校开展《旅游电子商务》的教育教学活动中,需要以就业为导向,对教学方法进行创新,将学生培养成具有丰富专业理论知识、创新意识和良好综合素质的技术型人才,从而为学生使用社会岗位需求提供保障。文章主要从以就业为导向的高校教育教学方法的新要求出发,对当前我国高校教育教学方法存在的问题与高职《旅游电子商务》以就业为导向的教学方法优化的应对对策进行了分析,希望能为高校教育教学提供借鉴。     

旅游消费对扩大内需的贡献研究——以广东省为例

利用投入产出模型,根据广东省投入产出表、广东省国内游客消费数据以及广东省国内游客消费的补充调研数据,定量计算旅游消费对扩大内需的直接、间接拉动作用以及对扩大内需的贡献度。测算结果表明,旅游消费对于内需的总体拉动作用为4301.88亿元,占广东省当年最终消费合计的28.36%。     

全域研学的理论基础、发展理念与实践研究

研学旅行是教育旅游市场的热点,全域研学可在区域范围内为学生提供广阔而丰富的体验场域以满足学生系统研学和长期研学需求,其理论基础包括相关体验教育理论、全面发展观和地方本位教育。全域研学发展以全面育人观构建全域研学目标体系,以全要素整合构建全域研学课程体系,以全方位服务保障全域研学体验场域,以全员参与构建全域研学协同育人机制,以全业融合助推全域研学可持续发展,各地区要立足于自身研学资源和服务条件,处理好优势区与非优区、“研学+”与“+研学”、直接与间接参与等关系,因地制宜发展全域研学。最后以湖南为例探索全域研学实践发展模式和路径。