从伦理学视角略谈公平与效率

一、伦理精神为实现社会公平提供了保证伦理精神是由人对社会个体之间、个体与群体之间以及人与自然之间关系的正确理解和科学认识而产生的高度的理性自觉,是社会个体道德意志的充分体现,是以创造充满生机和可持续发展的社会环境为目的的主体性价值追求。而从社会制度层面上讲,追求的是社会公平的实现,是社会对个体差异的合理弥补,对机会均等的充分保障。     

解决我国高等教育入学机会不均等的对策

教育平等之所以成为现代教育的基本价值，是因为教育具有促进社会平等的社会功能。由于事实上存在的个体才能、禀赋的差异，社会政治经济地位的不平等使教育公平的社会功能从教育制度本身得到补偿。实现教育资源的合理化配置，促使教育从稀缺化走向大众化，是实现高等教育入学机会均等的现实选择。     

刘世锦：从改善民生到机会均等

今年年初，国务院发展研究中心副主任刘世锦在“2012中国资本成长论坛”上发表了主旨演讲。会议期间，他接受了记者的采访。     

论我国贫富差距问题与对策

我国贫富差距分化趋势越来越明显，若任其发展必将导致许多不良后果。本文针对收入分配差距的现状及表现进行分析，试图找出我国贫富差距分化的深层原因并提出化解贫富分化的对策建议。     

统一各类企业所得税的税率与政策取向

我国自2 0世纪80年代至今一直延续并执行着两套企业所得税法,即内资企业所得税法、外商投资企业和外国企业所得税法。两套税法使同在中国境内的法人企业享受着不同等的国民待遇。由于经济发展的需要,吸引外资给予外企的税收优惠高于内企,导致不能在国民待遇的原则下平等竞争,应在制定统一的企业所得税制度中,坚持税收公平,在税率及优惠方面加以考虑。     

非营利组织参与教育救助分析

教育救助作为社会保障体系的组成部分,为保障公民基本受教育权利发挥重要作用;非营利组织在社会公共服务领域里作为政府的积极补充力量,参与教育救助的过程中可以充分调动社会资源,对于进一步完善我国的教育救助体系是非常必要的。本文基于机会均等的理论视角分析非营利组织参与教育救助的困境,以利于更好的保障公民受教育权利均等,促进社会公平。     

新农村建设的核心问题是制度创新

新农村建设是当前中国社会的紧迫问题,但它是一项系统工程,制度创新是其核心,没有制度创新新农村建设就难以落到实处.只有在推动农村内部制度创新的前提下,合理处理政府支持与村民自治之间的界限,综合统筹农业的内源性发展与外源性发展,才能使新农村建设达到预期目标.     

试析日本义务教育经费专项转移支付制度

战后日本经济的腾飞和高速增长与日本政府对义务教育的强有力支持密切相关.本文就日本的教育体制、经费预算、转移支付制度,特别是义务教育经费专项转移支付制度的现状和存在的问题作了探讨,旨在为研究和建立适合我国义务教育经费专项转移制度提供借鉴.     

和谐社会需要新的核心价值观的塑造

实现和谐社会必须 的条件是社会上大 部分人认可某些基 本的核心价值观, 比如尊重产权、机 会均等。否则这个 社会无法和谐     

城乡基本公共服务均等化

基本公共服务均等化,是指建立在一定社会共识基础上,根据一国经济社会发展阶段和总体水平,为维持本国经济社会稳定、基本的社会正义和凝聚力,保护个人最基本的生存权和发展权,所必需提供的公共服务,其规定的是一定阶段上公共服务应该覆盖的最小范围和边界。均等的内容则包含两个方面：一是居民享受公共服务的机会均等,一个国家的公民无论居住在哪个地区,