大学生英语作文概念功能研究

对35篇我国大学生英语作文和2篇美国学生的作文样本的对比研究,表明我国大学生英语作文的共同特点是:物质过程和关系过程高频率出现,言语过程和行为过程缺失,应加强语场知识学习,提高运用语言的灵活性。     

浅论"合语法"观念的嬗变

"语法"有大中小概念之分,回顾了结构主义语言学、转换生成语言学和生成语义学时"合语法"的不同理解.讨论了义位的组合潜力和组合实现,区分了实词语义和文化规约意义,认为语义语法学背景下的"合语法"与可接受性并不完全等同,违反文化规约意义只能导致知识性错误但合乎语法.     

临时物量词的空间义及其对语法功能的影响

本以丰富的语言事实为基础，对现代汉语临时物量词的语义进行了细致、全面的分析，发现其语义实质是“空间义”、“空间义”的不同导致其语法上的差别，而语义的不同源于人类对临时物量词所指事物的认知经验不一样，本试图从认知语言学角度对这一现象作出一定的解释。     

话语标记“你猜怎么着”

本文通过对日常用语中经常使用的“你猜怎么着”的考察发现,这一语言片段具有话语标记的基本特征。是一个话语标记。其话语功能主要是提醒注意,根据前后句的语义关系可分为解释、预示转折和引入话题。话语标记“你猜怎么着”的形成经历了语法化和主观化的过程。     

对外汉语教学中的文化因素

对外汉语教学既是一种语言的教学,又是一种文化的教学。如何从文化的角度来解释传授汉语言知识,训练汉语言语技能;从语言的角度来宣传中华文化;都是值得思考的问题。本文拟从汉语的语音、词汇、语法三方面来探讨对外汉语教学中的文化因素。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入翻转课堂的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

格语法与英语动词教学

就格语法与英语动词教学的关系加以探讨,并通过分析格语法在英语动词教学的重要性,探索出一条英语动词教学的新途径。这对于帮助我们提高外语教学效果有着十分重要的意义。     

大学英语语法教学的实践意义

非英语专业大学生英语语法知识掌握和应用能力欠缺不但影响英语写作技能的训练和提高,而且制约其英语综合应用和听说能力的培养和发展。英语语法在英语能力培养中具有不可替代的基础作用,大学英语课程应给予语法教学以应有和足够的重视。     

浅谈海水淡化暨多功能发电系统的可行性

进入21世纪,由于化石能源与水资源短缺,世界面临的资源压力越来越大。解决水资源短缺的有效途径之一便是海水淡化,在海水淡化的同时,将其他形式能量(温差能、盐差能、太阳能)转化为电能,电能一方面可供海水淡化过程使用,另外可供附近居民生活、工农业生产使用。相对于现有的海水淡化系统,本系统充分体现了节能减排的理念,具有一定优势,有较好的市场推广前景。     

特指问形式反问句的模式分析

特指问形式的反问句，是以“谁、什么、哪、怎么”这四个特指疑问代词为表征的，并围绕着它们的组合变化出各种形式。本文从语法功能和语义倾向两方面对特指问形式反问句的模式进行分析，指出这些疑问词在反问句中的语法功能体现出了体词性和谓词性的特征；说话者的语义取向是决定其使用这些反问句的制约因素；否定则为其语义取向的原动力。