激发学生“再创造”能力初探

通过展示背景，以史激趣，引发”再创造”的动机，刨设情境，设置悬念，唤起“再创造”的动机，追求和谐，以美激发“再创造”的愿望，最后引导学生以数学现实为基础在数学化过程中“再创造”。     

浅议学生学习动机的激发

学生不想学习,有厌学情绪,主要原因是缺乏学习动机。培养、激发学生的学习动机,在教学活动中,教师要明确每节课的具体目的和知识的具体意义;采用新颖的教学方法、精讲多练;创设问题情景,启发学生积极思维;合理地组织竞赛活动;充分利用学习效果的反馈作用;适当地运用奖励与批评,才能有效地激发学生的学习动机。     

浅谈基层党委班子创新动力的激发

要充分认清形势,在紧抓创新机遇中激发党委班子的创新动力;要着眼素质需求,在提升创新内力中催发党委班子的创新动力;要注重规律探索,在谋划发展过程中引发党委班子的创新动力;要完善激励机制,在优化制度环境中增强党委班子的创新动力。     

试论美国董事利益保护机审

寻求董事义务体系构造与董事利益保护机制间的相对平衡，在严格监督董事忠实、谨慎行事的同时为董事提供合理的利益保护机制，无疑是激发董事积极性和创造力，提高企业竞争力的迫切需要。     

浅谈现代企业制度下激励与绩效的最佳结合

激励就是调动人的积极性，是外部条件满足个体要求而使人的心理处于高度激发的状态和过程。《中共中央关于经济体制改革的决定》指出：“企业活力的源泉在于脑力劳动者和体力劳动者的积极性、智慧和创造力”。在当前市场竞争日益激烈的严峻形势下，企业的生存和发展问题比以往任何时候都显得更为迫切和艰巨，求生存，谋发展，建立现代企业制度成为企业的必然抉择和主题。企业要发展，关键就是要搞活。     

西宁空管站开展精神文明创建活动

为进一步激发全体干部职工情系民航、心系安全的工作热情，充分调动职工积极性、主动性和创造性，明确工作责任，履行岗位职责，把以安全生产为中心的各项工作不断推向深入，自2004年12月1日起至2005年11月底，西宁空管站将在全站范围内开展“我的工作无差错、我的岗位请放心”精神文明建设创建活动。     

以人为本得以可能的逻辑

"以人为本"认为人是世界的中心尺度,主张从一种被先验规定了的人性出发去说明社会历史和文化现象,通过自我认识、自我完善、自我创造去实现个人的发展,通过弘扬人性的内在要求去实现对社会的改造和促进社会的"人道化",强调人的非理性精神因素在人和社会发展中重要甚至是决定性的作用.针对目前人力资源开发与管理中存在人才供给匮乏与配置浪费的二律背反的困境和现实,以人为本得以可能应该是这样的逻辑:以人为根本,尊重人的权利和尊严,启发人的自觉性;以人为基本,关心人的利益,调动人的积极性;以人为资本,认识人的本质,激发人的创造性.     

论专业英语教学改革

随着我国对外开放力度的不断加大,专业英语人才日趋缺乏,专业英语教学现状已无法满足现实的需要.应改革课堂讲授方法,激发学生学习兴趣,带领学生走出课堂,通过实践运用提高.使他们具备较强的专业英语应用力,以满足未来工作的需要.     

龙岗中心城：“偷面积”各有妙招

深圳龙岗近两年来的楼价涨幅几近50％，这除了市场的真实需求引发的量升价涨外，与龙岗中心城的住宅产品紧跟深圳特区内楼盘更新换代，居住更为舒适，以及“偷面积”送实惠的创新手法激发了市场的购买欲望不无关系。