在微积分教学中培养学生的创造性思维

本文在明确了"学生与数学家的数学创造的区别"后,简要分析创造性思维的规律与心理机制,通过微积分教学的实例阐述应围绕发散思维、直觉思维、形象思维与想象等特征培养学生的创造性思维.     

乔布斯：听从直觉和心灵的指示

你要有勇气去听从你的直觉和心灵的指示——它们在某种程度上知道你想要成为什么样子,所有其他的事情都是次要的。     

中国传统思维特性及对文化创造的影响

中国传统思维特性,是一种具有明显的直觉式、灵感式和体悟式特性的思维方式.通过考察发现,以这种思维方式对世界进行观照与思考,往往显现出笼统性、零碎性以及模糊性的特点.因而不利于科学发现,同时也使得国民整体素质偏低,这大大影响了中国社会进步和文化创新.大力发展教育足提升民族思维水平的最有效途径.     

“加盟店”让我赔了数百万

出身贫苦的余涛靠化妆品生意赚了数百万元,他想再赚把快钱,结果却适得其反。余涛是一个典型的中国传统生意人,小本起家,靠最原始的买进卖出赚到了人生的第一桶金。在湖北一个小县城,他一度拥有数十家化妆品店面,身价百万元,也算是成功人士。很多生意人赚钱靠直觉,余涛也     

化学教学中学生直觉思维能力培养摭谈

直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式.我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用了直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念.本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述.     

论数学直觉思维的培养

以改进教学方法,提高教学质量,培养学生的思维能力为目的,根据笔者的教学实践,从教师的"教"和学生的"学"两大方面提出了培养数学直觉思维的几条基本途径.     

浅谈高中数学教学中提高学生的创造性思维能力

本文结合高中数学教学通过培养学生的创造意识、猜想能力、发散恩维能力、批判性思维能力及直党思维能力来提高学生的创造性思维能力。     

创新思维与素质教育

素质教育不仅仅是知识的训练,更重要的是人文精神的培养和熏陶,这是因为,一个人的素质的高低不仅取决于知识的多寡,更主要地取决于创造能力、道德健全性和人格独立性的程度。     

比哥还传说

我一直觉得人的自我认知是件很神奇的事儿,自卑或者自负似乎完全不需要理由。我又高又瘦又白净的小姨一直觉得个子高挺让她自卑,站在一群妇女中常常要故意压低身子,以至于后来老像有个罗锅似的。