基于岗位的邮政远程教育课程推荐研究

针对邮政企业远程培训现有学习模式的不足,结合邮政企业岗位能力要求,提出了基于岗位的邮政远程教育课程推荐方案,并实现了基于B/S架构的原型系统.     

关于贯通培养国际化高端技术技能人才的思考

2015年北京市教委实施七年制“北京市高端技术技能人才贯通培养外培班试验项目”到今年项目学生国外大学本科毕业,刚好完成一个培养周期。本文站在项目周期节点上,以案例分析形式,总结试验院校做法,形成以开发系列英文版专业标准为基础、对接国外应用技术大学为桥梁、强化外语教学、开展规范管理和人性化服务为保障、加强海外院校教研合作为提升等五点经验;实现了输送104名学生升读四个国家八所海外大学本科课程,提升学校专业和课程国际化水平的成效。同时指出项目停办、高成本、学分互认难度高且认可结果不理想、跨文化沟通和自主学习等能力有待提高4个问题。最后提出通过访学手段学习国外先进职业教育成果、参考国际资历框架等级体系、实行教学一体化设计、提高学生跨文化沟通和自主学习能力等4点建议。     

成果导向理念下的高校审计学课程教学改革研究

我国高校教育强调培养“创新型、复合型、应用型”人才,加强高端专业人才培养是高校教学改革工作的重点。本文以审计学课程教学现状为出发点,通过引入成果导向教学理念,对如何培养学生的审计学课程学习兴趣和审计思维提出了相关建议,并试图对审计学课程的教学目标和教学方式进行调整和重构,探讨审计学课程教学的改革路径,以期实现高校“育人育德”的教学目标,为审计学课程的教学改革提供借鉴。     

现代学徒制下公共基础课程教学模式改革初析——以高职院校化学类公共基础课程实验教学为例

文章将从现代学徒制的概述角度出发,对相关定义进行介绍,阐述现代学徒制意义,进而提出现代学徒制下高职院校化学类公共基础课程实验教学模式的改革建议,以期为有关教师提供可靠参考。     

膨胀土地区变电站建筑工程施工防范措施

一、工程概况及特点500kV百色变电站工程位于广西百色市四塘镇,处于膨胀土地区。该工程建(构)筑物地基土均具有膨胀性,地质设计试验其土质的自由膨胀率为52.5%～166.3%,大于40%,其大气影响深度为6米,大气影响急剧层深度为2.7米,膨胀潜势为中、强类。     

财经院校文学欣赏公选课的实践探索与反思

文学欣赏在丰富知识、提高修养、净化道德方面具有很大优势,是人文素质教育的重要手段.针对财经类院校的特点,文学欣赏公选课可在课程设置、教学内容与教学方法上进行一些有益的实践探索.但如何更进一步贴近财经院校学生的实际,在文化素质教育与专业能力培养之间找准契合点,更好地优化教学内容与方法,提高文学欣赏课的成效,仍值得进一步反思.     

审计学课程思政建设与教学策略探讨

本文以教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据,从综合性大学审计学教学实践出发,研究了审计学课程思政建设与教学策略优化问题,提出应正确认识审计学课程思政的重要性,分析了在审计学教学中应当包含的思政元素,并从课前准备、课中教学和课后评价等角度进行了讨论。     

应用型本科程序设计类基础课程教学模式改革探索

多学科融合的发展趋势,对未来人才的信息素养提出了更高要求。文章重点阐述了程序设计类基础课程对提高学生信息素养的重要性,并重点探索从教材建设、教学组织、课程考核评价等几个方面围绕“教与学”进行的改革与实践。通过课程教学改革,提高课程质量,更好地满足应用型人才培养的需要,提高人才培养质量。     

模拟医学对医学本科教育影响的研究

目的：在过去的几十年里,众多研究揭示了模拟医学（Simulation-based Medical Education,SBME）在医学教育体系中的重要性。然而,SBME对医学本科生的能力培养仍有待进一步探讨。方法:本研究为单中心队列研究,共纳入1 178名本科三年级医学生,分为对照组和SBME组。所有参与者均给予书面知情同意。比较两组学生的成绩（理论成绩和实践成绩）差异,并进行反馈问卷。结果：SBME能显著提高学生在实践技能和理论考试方面的成绩（P<0.001）。本组学生人文关怀和医患沟通成绩均较对照组显著增高。同时,SBME组的学生更倾向于花时间与他人交流互动。结论：SBME是一种有效的教学方法,能提高医学生的反思能力和沟通能力,取得较好的教学效果。     

“课程思政”理念下专业英语混合式教学实践与思考

基于专业课程与思想政治教育理论课同向同行这一高校教学改革目标,总结"财会专业英语"混合式思政教学的实践经验。根据专业培养方案,制定课程思政教学目标,融合教学内容挖掘课程思政元素,进行课程思政教学整体设计。运用混合式教学模式设计教学过程,包括教学进度、线上微课、线下翻转课堂、多元化考核评价实现课程思政有效融入。融入思政教育的混合式教学有助于激发学生学习的内驱力,提升教师综合教学能力。