中职《单片机技术》课程“输入/输出口”章节的教学设计

如何引导学生科学高效学习本门课程,是摆在所有任课教师面前的一道难题.为了更好的达成教学目标和得到较好的教学效果,在课前要理清教学思路,细分教学环节,把握教学步骤,对可能出现的问题做好充足准备.认知学徒法:教师把解决问题的关键和要领公开化,使学生在教师提供有效的帮助下协同工作解决任务或问题.难点是任务的分析.     

从认知的角度看概念整合理论在公益广告中的运用

公益广告无处不在，通过运用Fauconnier&Turner提出的概念整合理论，对两个公益广告案例进行分析，探寻读者解读公益广告的认知过程。     

基于结构方程模型的集聚农户共生认知及影响因素分析:以重庆市为例

研究目的:探讨对集聚农户共生、集聚区土地利用率提高的影响因素,为提升农户共生的认知水平、优化农户共生关系及促进资源的节约集约利用提供有效路径及理论指导。研究方法:参与式农户调查,结构方程模型。研究结果:(1)户主自身特征、农户家庭特征、集聚共生效益特征及外部环境与政策特征这4类外源潜变量对农户共生认知产生重要影响且影响程度大小不同,其中,集聚共生效益特征的影响最为显著,外部环境与政策特征、户主自身特征和农户家庭特征的影响依次减弱;(2)是否为干部、对原集聚模式的满意度、是否促进农户生产生活条件和政府对集聚区的补贴力度分别对这4类外源潜变量具有较好的解释能力。研究结论:显化农户共生效益、增强"精英"农户及村干部的正向引导、提升农户成员受教育水平、培养农户"共生共荣"理念等是深化农户共生关系,促进和谐乡村人居环境建设的重要路径。     

"互联网+"时代认知学徒制实施的新特点

"互联网+教育"是指将互联网思维应用于教育领域,形成新的教学理念,同时利用新一代信息技术来提高教学绩效的一种改革思路.本文在分析"互联网+"时代教学理念的基础上,重点阐述了"互联网+"与认知学徒制融合的实施策略,包括立体化教学模式、虚拟情境设计和教学活动中的技术融合.嵌入了"互联网+"技术的认知学徒制教学,将具有更大的潜力,在可实现性、安全性、灵活性以及教学效果方面,都远胜于传统的认知学徒制模式.     

刍议情商中情绪认知对领导工作的作用

管理情绪的前提是对自己和他人情绪波动的察觉、评价、认知。情商能引发人们思考,帮助领导者打破思维定势,通过审时度势提升领导者对问题的认知效果,促进领导者创造性地解决问题。     

公民认知教育的现实描述

根据当前的世情、国情发生的深刻变化,人们积极参与政治、经济、文化的热情不断攀升,加强公民教育的方法显得尤为重要,而教育过程中对公民知识的认识和理解就是基础性的工作。充分把握当前公民的认知教育的现实状况才能更好的采取有效的教育途径。根据经验和调查,对公民教育的现实状况进行了科学描述,为相关研究提供一些参考。     

信息技术对自我认知的影响

随着科技的飞速发展,信息技术已经触及到人们生活的方方面面,导引人类走入一个从未体验过的认知世界.然而信息技术也正潜在地影响着个体的自我认知,由此引发了个体自我认知与原有认知的冲突.本文阐述了信息技术对个体自我认知产生的消极影响,揭示了信息技术环境下自我认知的局限性和正确的指引方向.     

高校思想政治理论课新常态研究——劝导性方法和思想考古方法的教学应用

改革思想政治理论课的教学方法,是提升高校思想政治教育实效性的重要途径.借鉴当代跨学科领域的研究成果,应用劝导性方法和思想考古方法,文章提出了思想政治理论课以情补理、情理结合的改革思路,围绕体验性认知探索和改进高校思想政治理论课的教学效果.