利用语文学科对学生进行心理健康教育

作为基础学科的小学语文学科，由于自身的特点，存在着渗透心理健康教育的优厚条件。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。     

浅谈高中语文“三段六块，立体交叉”的课堂

语文教师经常用“上辈子杀了人，这辈子教语文”来感慨语文教学的难琐烦，用“成也综合，败也综合”来自我调侃语文学科被边缘化的尴尬与无奈，用“心中想发疯，楼顶唱大风”来形容语文教学的高投入与低产出。尤其是一些课改，公说公有理，婆说婆有理，你方唱罢我登场，到底为谁做衣裳。各种现象，不一而足。     

多元创新训练 提高作文能力

作文是语文学科的重要教学内容和综合能力体现,是培养学生各科能力、素质的基础。教学中笔者充分利用教学手段,调动各种积极因素,注意学生感悟的形成、学生基本素质的积累,并加强训练,养成良好的写作习惯。在此基础上勤思多练,形成良好的作文能力。     

古诗词主题教学策略探究

古诗词是语文阅读教学的重要组成部分,是古典文学中的精华,然而传统的古诗词教学以应试为基本目标,教学观念陈旧,教学方法单一,使得古诗词课堂枯燥无味,对于诗词的作者、题材、意象等内容缺乏整体感受与理解,与古诗词内容的人文性相分离。文章阐述了主题、主题教学的相关概念,分析了主题教学法在小学语文古诗词教学中的必要性,提出了以主题方式整合古诗词资源的古诗词教学策略。     

初中语文阅读教学浅探

要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。提高阅读教学质量不仅需要教师有扎实的语文基本功，开阔的视野，丰富的知识和恰当有效的教学方法，还要有一定的教学理论修养和先进的教学观念，尤其是新课程理念下，教师必须要找出相应的阅读教学的新方法、新手段和新途径。下面，我结合本人的初中语文教学经历，针对新课程下的初中语文阅读教学谈几点看法。     

“于无声处听惊雷”—让德育教育贯穿语文教学始终

众所周知，没有德育的教学，智育是苍白的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点尤为关键。只有坚持文道结合的原则，掌握一定教学技巧，才能更具体形象地获得思想教育教学效果。语文的学科特点决定了语文教师应在教会学生听说读写的基础上，巧妙地进行德育教育，真正发挥语文学科的多重功效。     

语文教学论文——谈汉语拼音教学

汉语拼音是一年级的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,它贯穿一年级学习的始终.不过,它的内容多而且枯燥,许多教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果却并不十分理想.于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法,提高学生的学习兴趣.     

如何培养小学生学习语文的兴趣

培养学习兴趣是个老话题,在走进新课程的今天,仍然是需要不断探索的新课程．语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行反复的探索和尝试．他们有的从兴趣自身的特点出发寻求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣;有的从大的语文学习范围出发,     

如何正确处理语文德育与语文教学的关系

语文学科教学中如何对学生进行品德教育既是老话题,有事新话题。在新的课改形势下,如何处理语文教学中德育与语文教学的关系,对提高语文课堂教学质量至关重要。在日常教学中我有以下几点体会。     

关于中专院校语文学科定位问题的思考

本文在对中专院校语文教学现状分析的基础上,从语文学科教学角度进行学科定位,做出一些实践层面上的探索。