一位“特殊生”的转化经历

一、发现问题 担任四年（3）班的班主任没几天,N的名字就占据了我的双耳。常常不是N和人打架,就是N骂人。当大家专心听老师上课时,他却当众剪脚趾甲,老师对他好言相劝时,他还振振有词地说：“等我翦完,我就不翦了。”弄得老师哭笑不得。有时甚至上课时都找不到他的人影,为了保证正常教学,我常常只能先放弃寻找他。有一次,半节课后他又自己回来了,当我压住心头的怒火问他上哪儿去了时,他却嘻嘻一笑：“我和妈妈说话去了。”引得全班哄堂大笑,我更是无可奈何。每次测验,他总是懒洋洋的,做一道题目休息五分钟。问他怎么不做,他也挺在理：“我在动脑筋呀!”结果60分钟才做了一半的题目,自然就不及格了。每次我耐着性子问他为什么不做完,回答总是：“我来不及了!”我又问他为什么不加快速度时,他的回答更理直气壮：“我习惯了!”     

高等中医院校人文课程设置现状分析

一、人文课程设置存在缺陷 （一）人文课程课时总量偏少 据调查，甘肃中医学院人文课程总学时数占教学计划总学时的6．2％左右。     

高校教师个人所得税税务筹划

高校教师的个人收入来源主要包括：（1）工资、薪金所得。具体包括基本工资、各种津贴、福利和补助等项目,是高校教师收入的基本组成部分;课酬津贴,是高校教师开展日常教学活动所得的收入,主要包括课时津贴和论文指导津贴;科研津贴,是高校教师进行科研工作而获得的收入,主要是发表论文或进行课题研究所付出劳动所得的报酬。     

财经类院校实践教学中存在的问题及对策

目前,财经类高校在实践教学方面存在很多问题:过于强调实践教学形式,而对实践教学的实质内容关注有限;对实践教学效果缺乏有效的监控措施和指标体系;实践教学的随意性和无计划性普遍。应通过制定合理的实践教学计划、设计科学的实践教学指标体系和监管体系、设置专职实践课教师和实践教学场所等对其进行改进。     

基于CAD的机械制图实验教学改革探究

本文对《机械制图》和《CAD技术》这两门课程进行仔细的分析和研究,提出了把其合二为-的新理念;并且对教学中存在的缺点,像课程多,但是课时少等问题进行了分析,从而提出了对课程教学目的、课程体系、教学内容、时数、手段和考核方法等方面的改革,提高CAD机械制图实验教学的质量.     

挖掘本土资源 拓展教育视野

按照高水平完成国家课程,大力发展校本课程的指导原则,陇西县通过深入挖掘本土教育资源,积极拓展教育视野,在校本课程建设上成效显著. 一、强化管理,确保三级课程建设规范有序实施 按照“国家课程开足开齐、地方课程求精求细、校本课程突出特色”的原则,对校本课程的研究开发、组织实施、教材管理、课时安排等方面应制定具体的管理办法.陇西县采取“三结合”的方式加强培训工作,即外出培训与校本培训相结合,集中培训与个人研究相结合,专题培训与讨论探究相结合,有效克服教师对学校课程开发的神秘感和畏惧感,提高教师对校本课程的思想认识,扫清课程开发中的一些盲区,同时将开展课程建设情况列入重要督评内容,作为学校考核的一项必保指标,对课程建设中取得优异成绩的集体和个人进行表彰奖励,保证学校三级课程建设有力、有序、有效推进.     

关于高校教育成本核算问题的探讨

面对国家在高等教育方面财力投入有限,同时面临着高校之间激烈的招生竞争,一些高校的发展生存压力越来越大。这种现状就使得高校想要走出困境,当务之急就必须集中精力节约日常的开支,走增收节支的路。而首要的任务就是准确核算高校教育成本。     

独立学院财会类专业专科生人才培养模式的探索—以河南理工大学万方科技学院为例

目前我国绝大多数独立学院本专科学生兼收，专科生占有相当一部分比例，尤其是财会类专业，专科生人数甚至超过本科生人数。专科生与本科生在心理特征和认知模式上都有较大的差异，若对专科生采用与本科生相同的培养方式，教育和教学效果都较差。如何针对专科生的特点，探索出一条适合专科生的、与同一校园内的本科生有差异的培养方式，引起独立学院的领导和老师们的重视。本文以河南理工大学万方科技学院会计学系的专科生培养模式为例，阐述对独立学院专科生培养模式的改革和探索。     

清朝皇子最需减负

清朝规定皇子6岁进上书房，每天“卯入申出”，即早5点至下午3点共10个小时的学习时间。上书房上课时要求皇子正襟危坐，夏天不许摇扇子：午饭由侍卫送入，老师先吃，皇子们在另一旁吃，吃完继续上课；每天下午放学后学骑射。皇子一年只有元旦、端阳、中秋、万寿、自寿5天放假时间。原来，最需要减负的是皇子。     

谈多媒体课件的制作

1．多媒体课件基本概念。课件是一种教学系统，是一种具备一定教学功能的计算机辅助教学的教学软件，应包括教学中的各种信息及其处理。广义地讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可以称之为课件。具体地讲，课件中应包括：(1)向学习者提示的各种教学信息；(2)用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息和信息处理；(3)为了提高学习积极性、制造学习动机、用于强化学习刺激的学习评价信息；(4)用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。课件的规模亦大亦小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行几分钟，用于配合课堂教学，称之为“堂件”。