浅谈高校学生评教的弊端

站在学校的角度来说,学生评教的目的是促进教师的教育教学水平,对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中,随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢?     

“学生评教”是有效的制度设计吗

由学生评定教师授课质量，是我国高等院校普遍实行的一项教学管理制度。按照这项制度，由学生对授课质量给出分值，教育管理者根据分值对教师进行激励和约束。从表面看，这是一项有效的制度设计。因为把教师授课看作是一件教育产品，就应当有一个定价机制。学生对授课给出的分值类似于给教育产品定价，学校根据教师创造的产品价值进行物质奖励和精神激励显然是理性行为，     

建立科学的教学质量监控机制实行客观公正的评价体系

大学生作为主体参与教师的课堂教学评估,是近年来我国高等学校普遍采用的方法。为了保证教学质量,国内外大学都将大学生参与教师教学评价作为大学评教的一个重要组成部分。但教师对学生评教的做法还不大能接受,认为学生没有资格对老师进行评价。因此,在推行学生民主评价教师教学质量的实践中,用发展的标准去完善评价指标和内涵,真正建立民主、科学、有效的评教体系。     

基于产教融合、校企合作的中职新能源技术人才培养探索

社会的高速度发展对中职教育来说,迎来了难得的发展机遇,同时也面临着巨大的挑战,特别是在新产业、新能源、新技术方面的人才培养上,已经不能单纯依靠传统的教育方式和方法,要创新模式,创新机制,依托新教改方针,探索教育新途径,因此本文基于产教融合、校企合作的中职新能源技术人才培养展开讨论。     

试论教学“场”

本以“场”的观念系统讨论了教学过程中的氛围问题：诸如营造氛转围；巩固氛围及在氛围中所产生的教与学的效果；教师与学生如何达到 统一等等。对于如何搞好教与学具有不可或缺的深远的意义。     

关于高校学生评教工作的实践与思考

学生评价教师教学是高校教学质量监控的重要环节,开展对学生评教的研究具有非常重要的现实意义和理论意义。本文通过工作实践与调查,分别以学生和教师的视角去评价和分析高校学生评教的现行状况,实现教师与学生在教学上的对话这一真正目的。针对问题,提出建议办法。     

高职电子商务专业校企双元育人模式创新与实践 ——以广东科学技术职业学院为例

针对高职产教融合、校企双元育人普遍存在校企合作广度不够,产教融合程度不深及学生培养通道不畅等问题,以广东科学技术职业学院的电子商务专业提出的"项目主导、分层递进"高职电子商务专业校企"双元"育人模式校企"双元"育人模式创新与实践为例,通过创新体制机制,搭建产教融合平台、构建模块化课程体系、实施分层递进的教学组织模式,打造"三层五类"的实习实训基地等具体创新与实践,以此推动职业教育产教融合及校企双元育人,促进人才培养质量提升,推动专业内涵建设,服务地方经济。     

论高等院校学生评教中的逆向选择和道德风险问题

学生评教是学生、教师和评价机构三方参与、相互作用的过程。同市场交易中存在的信息不对称一样,学生评教过程也有大量的信息不对称现象。文章分别就三方存在的信息不对称,及其导致各自的逆向选择和道德风险问题,进行了系统论述和分析,在此基础上,提出了解决评教中信息不对称问题的一些措施。     

狠抓考风考纪以考促教促学

考试是对学生所学知识和能力的一种测试,是评价教学质量的基本手段,是高校教学管理工作的重要组成部分,而考风建设是学风建设的切入点。狠抓考风考纪,促进教学质量至关重要。     

学生评教的现状与对策

学生评教由来已久 ,但由于评价主客体对评价的认识、评价的组织方式、内容、时机等因素的影响 ,评价效果不尽人意。因此 ,必须提高认识 ,改进方式方法 ,以提高评价的效果