“读写一体”思维模式下的单元整组教学建构

长期以来,小语教材以“人文主题”编排单元,缺失对语文知识体例的建构,加之教学实践中,教者缺少对语文教学“正确理解和运用祖国语言文字”这一独当之任的正确认识,导致“碎片式教学”层出不穷,故提出“单元整组教学”,即用核心读写目标统整单元所有文本阅读以及所有交际与表达活动,使阅读与表达一体化。     

让课外阅读进入课堂教学

在语文课本中,课文往往以有限的文字反映出一个故事,而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料,要理解课文是有难度的,所以我们要根据教学内容的特点,进行拓展阅读,加大学生的阅读量,使课内阅读与课外阅读有机结合起来。     

话题为媒 写作为引——让阅读成为教师的成长力量源泉

“忙碌、茫然、盲目”是当下许多教师工作现状的一种写照。然而,如何真正走出“盲目地忙碌着,内心感到茫然”的格局呢？个人认为,用读书引领教师奋发,促进教师深思,从而使读书成为教师拓展视野的有效手段,使读书成为教师克服盲目跟风、科学施教的制胜法宝。     

对高校图书馆促进全民阅读的思考

本文分析了在全民阅读大环境下,高校图书馆对社会读者开放的必然趋势,详细阐述了高校图书馆促进全民阅读的优势、保障和举措建议,以更好地促进我国全民阅读的发展.     

修辞学视野下的高中文学作品阅读

伴随着新课标的到来,高中语文对学生的阅读能力的要求也在不断的提高。高中语文教材中的文学作品越来越多,阅读学习慢慢成为高中生语文学习的核心,作为高中生,扩展阅读量,提升阅读能力,不仅可以提高我们的文化涵养,同时也能帮助我们树立正确的人生观和价值观。本文就从高中生角度,对修辞学视野下阅读文学作品的特征、高中文学作品的阅读方式做了分析和探讨。     

英语阅读策略研究以及对大学外语教学的启示

在中国这样的把英语作为外语的教学环境中,阅读是学生英语学习的重要途径。本文主要探讨了学生在阅读过程中出现的问题,如何用相应的策略去解决这些问题,对于教师来说,如何把有效的阅读策略应用于外语教学激发学生的积极性,促进学生英语阅读水平的提高。     

图书馆期刊人文服务实际体现浅谈

本文着重从读者服务、期刊管理的服务质量、水平等方面,阐述了在期刊管理服务工作中应采取以读者为中心的人文服务.     

浅谈图式理论与预设在英语阅读教学当中的应用

阅读理解的效果与读者的语言知识和背景知识密切相关。从图式理论和预设角度来思考阅读教学,可以通过激活或者构建相关图式知识,以及培养预设敏感来督促阅读理解,并有意识地进行文化背景知识导入和语言知识的加强,是两种有效的学习策略。     

大学英语写作"读写交互"教学方式探讨

阅读和写作不是彼此割裂的两种语言技能,而是拥有共同关键性的认知机制的一个过程的两个方面。通过对阅读和写作关系的分析,从理论上论证了读写交互教学方式的可行性,并结合自身的教学实践,提出了在写作课上运用读写交互教学方式的具体途径和训练方法。     

改变传统英语阅读教学模式提高学生阅读水平

英语阅读教学是英语教学中的重要环节,但传统的教学过程中存在着很多问题,无法达到英语教学的目的.分析传统英语阅读教学中存在的问题,研究和改进教学方法,提供一定的解决途径,提高学生的阅读水平,对达到英语教学的目的是十分必要的.