培养合理的人生——职业中学思想政治课生活化研究

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。但长期以来思想政治课教学偏离了它的正确轨道,违背了教育的初衷。我们深信生活是教育的中心,陶行知生活教育的理论无疑为我们指明了方向。     

陶行知的结婚证

1939年12月31日,陶行知与吴树琴在重庆结婚。陶行知特地在结婚证书上题写了一首别致的小诗:天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜。欢喜我遇到了你,你也遇到了我。     

"师德"为学生撑起一片蓝天

记得我刚踏上教育岗位那时,雄心壮志、满腔热血,发誓一定要在这教育岗位上做出一番成就.并时刻把陶行知先生的话铭记在心:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生."我想,凭着扎实的基础,专业的理论知识以及满腔的爱,很快我也会成为一个优秀的教师.可教学实践中却远不是那么简单,当我逐渐明白了教师对学生的爱应该是严厉的,是理性的,是琐碎的.     

浅谈“引趣教学法”在地理教学中的运用

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。个体一旦对某种活动产生兴趣,就能提高活动效率,对学习活动亦是如此。前苏联教育家斯卡特金认为":教育效果取决于学生的学习兴趣"。陶行知先生也认为":学与乐不可分。"如何激发学生对地理课的浓厚兴趣,达到良好的教学效果,笔者就此提     

转变发展方式 改变育人模式 努力办人民满意的初中教育

4月19日,四川省陶行知研究会初中校长年会暨"办人民满意的初中教育研讨会"在伟人故里四川广安举行,会议认真探讨了初中办学模式的发展与途径,与会全体代表向四川全川初中校长提出"转变发展方式,改变育人模式,努力办人民满意的初中教育"的倡议。     

陶行知生活教育理论对现代素质教育的几点启示

陶行知先生的生活教育思想不仅在民主革命年代闪光耀芒。在社会主义现代化的今天也是很适用的。虽然素质教育思想是在教育改革逐渐深入的今天才提出的，但是生活教育理论与素质教育思想二者有许多的相通之处。他的教育思想对于全面推进素质教育。全面提高教师素质，加快和深化教育改革有着现实和深远的意义。     

学习“生活教育”理论 提高语文教学效率

陶行知先生早在20世纪20年代就提出了“生活教育”理论，此理论主要包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这样三个组成部分。陶先生的此一教学理念在当代中国依然散发着恒久的光辉，指引着现今的教育工作者从事语文教学改革的方向。     

和谐精神：乡村教育思想的目标指向和价值取向——关于陶行知乡村教育思想的现代价值研究

随着教育功利化、谋职化所带来的弊端,追求身心和谐的教育思想愈受欢迎。陶行知的乡村教育思想的内容实质和表述形式都体现着和谐思想,即教育与生活的和谐,学校与社会的和谐,教学做的和谐,和谐构成了陶行知乡村教育思想的精髓。在这一思想引领下,陶行知乡村教育思想在目标指向上追求个体的德、智、体全面和谐发展＂,形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会＂;在价值取向上强调以民为本、农民至上,重视农村社区教育的发展,促进农村社会协调发展。     

中职英语教学资源中的人本资源开发

本文运用陶行知先生的生活教育理论,从中职英语教师和中职学生两个角度,对中职英语教育教学的人本资源开发维度进行了研究,为改变目前中职英语教育教学不景气的现状,作了必要的理论方法探讨。     

浅谈陶行知“教学做合一”思想

陶行知"教学做合一"思想对于今天我们搞好教育教学研究,进一步提高教育教学质量,全面推动素质教育和教育现代化有着重要意义。