“三全育人”视阈下构建高职院校课程思政新格局——以建筑工程测量课程为例

构建高职院校课程思政与思政课程统筹发展、协同育人新格局,是新时代培养全面发展、心怀“国之大者”、堪当大任的高素质技能型人才的关键环节与重要途径。高职院校面临课程思政认知缺位、育人实效不足;教学体系设置重专业技能忽视学生价值重塑;教师人才培养与管理体制机制不完善等困境,以建筑工程测量课程为例,需要构建全员、全过程、全方位一体的多维度大思政格局,形成科学有效的管理制度、高素质教师人才队伍、善用“大思政课”、坚持“三全育人”全面促进高职院校实现高质量发展、更有效落实立德树人的大任。     

高职院校美育与德育融合的实现路径设计研究

高职院校是为国家培养人才的地方,为响应国家和社会对高素质人才的需求,高职院校要在对学生进行教育的过程中,将美育与德育两者互相结合实施,提升高职学生的综合素质。通过对美育与德育之间的关系、相互作用进行分析,实现美育与德育融合的教育方式,使大学生同时具备良好的审美能力和道德思想。     

高职院校电子商务专业师德建设探究

电子商务专业是当前高职类学生填报志愿的热门选择,随着学生数量的增加,高职院校在不断壮大电商教师队伍的同时,往往只关注到教师的专业领域和岗位技能是否符合要求,却忽视了师德建设的重要性。本文通过分析当前高职电商专业师德建设的困境,针对性地提出了三个建设路径,分别是搭建"新六德"构建精魂、完善体系构建监管机制、创新培育路径全方位开展。     

新时期艺术类高职院校德育资源开发与共享机制研究

高校德育资源开发与共享与三全育人、思政教育的德育理念具有内在耦合性。在大思政背景下,艺术类高职院校德育资源开发与共享是实施“互联网+教育”的现实要求,是德育资源优化配置的理性选择,是落实培养人的教育诉求。当前,艺术类高职院校德育资源开发与共享存在开发与共享意识淡薄、资源配置方式不合理、管理体制不完善等问题。因此,应激发各方力量,树立多元主体共建理念;开展德育资源体系改革,丰富德育资源开发与共享方式;加强内部协同,健全德育资源开发与共享机制。     

试论高职院校财务工作的机制建设——对高职院校深化财务管理防范风险的思考

为了适应高职院校教育事业的发展,高职院校需要深化对财务管理的改革。要明确以科学发展观作为改革的指导思想,建立财务管理机制、运行机制、防范风险机制,提高资金的使用效率,保证学校持续、健康的发展。     

高职院校财务内部控制一体化平台建设的思考

新时期背景下,高职院校要紧随数字化转型的时代步伐,积极推动内部控制与数字化财务的有效融合,依托财务内部控制一体化平台为自身的内部控制流程优化提供有力支持。因此,本文首先对高职院校的数字化财务建设和内部控制管理现状进行分析,接着提出财务内部控制一体化平台的建设目标和预期成效,而后就如何进一步提升高职院校的财务内部控制数字化水平提出几点建议,以期为高职院校的内部控制工作提供一定借鉴与参考。     

创新高职大学生思想政治教育工作要以人为本

培养高素质技能型人才是职业院校育人的首要任务,这就要求职业院校在对学生培养方面做到以人为本,德技并重。用创新思维加强对高职学生的思想政治教育成为摆在高职院校面前的一项重要课题。     

基于获得感视角对高职院校顶岗实习质量提升的探索

顶岗实习质量的保障与提升是高职院校人才实践培养的关键。受“提升人民群众获得感”启发,本文分析有效提升高职院校顶岗实习的质量需要从学校、学生、指导教师、企业获得感角度,提升高校合作吸引力、增强实习过程可感知性、落实指导教师激励办法、完善实习任务目标建设方案。     

“混合式学习”视阈下高职院校成果性学习资源众创研究

随着云技术的飞速发展,高职院校教学、学习形态凸显出“课堂+课外”“线上+线下”的混合式学习模式。由于出版及阅读模式的变革,教材教参、学习平台、教学资源和学习方式等也日益呈现多样化和多渠道,包括行业、企业以及第三方知识平台共同参与的“新型学习共同体”形成,师生的日常学习成果积淀日益丰厚。但是,由于设备、平台、人员的频繁更迭,宝贵的具有鲜明校本文化特色的学习成果并未得到应有的科学储存和安全保护,随时可能面临损坏、遗落甚至毁没的巨大风险。因此,笔者认为必须通过信息化技术手段,搭建校本学习云空间,构建起“知识发现-知识组织-知识应用-成果集成-成果转化-知识创新”可视化校本知识众创生态体系,发动与组织“新型学习共同体”共同参与,积极探索高职院校成果性学习资源的有效整合与科学众创路径,为人才培养提供可持续的学习资源校本支撑。