中国住宅投资引领经济增长吗?

本文运用1985—2009年中国各省、直辖市、自治区的数据,对住宅投资与经济增长之间的领先—滞后关系进行分析。结果表明,无论是1985—2009年全时段还是以1998年大规模房改为分界线的分时段,无论是全国各省市还是分区域的各省市面板数据,经济增长引领住宅投资的单向Granger因果关系是稳定的;不同于一些研究和政策措施所主张的住宅投资引领经济增长的观点,本文认为找不到证据来支持住宅投资带动经济增长的论点。由此可见,所谓"住宅引领增长假说"在我国并不成立,而我国自上世纪90年代中期以来一直大力促进住宅投资以带动经济增长、把住宅建设当作国民经济的新增长点和支柱产业的政策值得反思。     

IPO初始回报与创业投资参与的研究——基于我国创业板的实证研究

本文在论述国际学术界关于创业投资在企业IPO中作用理论研究的基础上,通过采用实证分析方法,对我国创业板上市的153家公司2007—2009年的数据进行研究,得出如下结论：企业IPO初始回报与是否有创业投资参与具有显著的正相关关系。同时,IPO初始回报与公司规模显著负相关,与股份发行比例显著负相关,与公司上市时年龄显著负相关,与企业上市日的上证指数收益率显著正相关,与净资产收益率显著负相关。     

承接台湾产业外移实现两岸资源互补与共赢——台湾产业外移动因与福建的承接

近10多年来,台湾向大陆转移产业的趋势明显,且规模逐渐扩大,呈现出新的特点,在为福建省的经济发展创造了条件和机遇的同时也对福建省进一步吸引台资、深化闽台合作提出了新的挑战和要求,福建省应对此作出相应的措施,使福建省在承接台湾产业外移中达到两岸资源的互补与共赢。     

实现教育公平构建和谐社会

要实现包括高等教育在内的教育公平,必须按照胡锦涛总书记的要求,"坚持教育的公益性质,加大财政对教育投入,规范教育收费,扶持贫困地区、民族地区教育,健全学生资助制度",统筹兼顾,实现高等教育发展的均衡化。     

孟子思想政治教育理论探析

孟子思想政治教育理论是一种伟大的思想资源,它以独有的本质特色证明了其在历史发展过程中的存在价值.通过阐述孟子思想政治教育理论的形成背景、目标、内容,特别是将《孟子》的“推施仁政,保民而王”的理念用于当前的思想政治教育,分析了孟子思想政治教育理论对现代社会思想政治教育和伟大中国梦实现的历史和现实意义.     

房地产投资的东道国选择分析——以东盟最大房地产企业新加坡嘉德置地为例

在世界经济全球化的大趋势下,许多房地产企业纷纷在世界各国进行跨国房地产投资。文章运用国际投资理论和房地产经济学理论探讨这些公司进行国际投资时的区位选择,在丰富房地产行业全球化理论研究的同时,在实践方面可能为我国房地产企业参与房地产行业的全球化,以及政府面对既要吸引外资、活跃对外经济贸易,又要有效监管维护经济平稳健康提供一定指导。新加坡的嘉德置地集团是东盟及亚太地区最大的跨国房地产企业,投资组合遍布世界20多个国家,尤以在东盟对话国家中国和澳大利亚的国际投资为多。分析嘉德置地的投资数据与此二国的经济社会变量之间的相关关系,可以在一定程度上揭示房地产企业在进行国际投资时选择东道国考虑的重点因素。     

"三二分段"中高职衔接招生考试制度探讨与研究

"三二分段"中高职衔接招生考试制度已成为高职院校主要的招生考试制度之一,该考试制度可以协调中职与高职教育的发展,是构建现代职业教育体系的重要途径. 但是,在其实践的过程中仍然存在考试制度趋同于普通高考等较多的问题. 研究以天津市为例,就这些问题进行了深入的探讨和分析,提出了一些具有可行性的建议.     

参与、不确定性与投资秩序的生成和演化——解读投资者动机和预期的另一个视角

不同于现有主流理论把投资者的动机和预期理解为投资者实现其效用最大化的计算过程 ,本文认为投资者的动机和预期表明投资者对于投资决策的一种参与 ,并在此基础上提出一个解释框架。这一解释框架把投资者动机和预期所包含的对于投资决策的参与态度及感受定义为参与指数 ,不同的参与指数形成不同的投资者群体 ,而不同投资者群体的互动 ,决定着对投资决策最终发生实际作用的投资秩序的生成与演化 ,不确定性正是刻划了投资秩序生成与演变的主观性和非设计性。     

从我国外部经济失衡看加工贸易发展战略的调整

入世以来,我国加工贸易取得了长足的发展,与此同时,我国外部经济失衡愈来愈严重．这两者之间应该存在某种关联。本文通过分析认为,外国直接投资主导了我国的加工贸易,我国加工贸易的发展进一步强化了外商投资于该领域,直接导致经常项目和资本项目的双顺差和外汇储备规模的不断扩大。我国外部经济失衡,给我国加工贸易发展战略的调整提供了一个现实、有益的视角。     

校内实践教学基地建设标准研究

高职教育的主要特色为实践教学,实践教学需要相关的实践基地作为基础。而校内实践教学基地是实践教学开展的主要场所。本文从校内实践教学基地的要求出发,探讨了校内实践教学基地在建设过程中应该注意哪些问题,应该采用什么样的标准进行基地的建设,如何使校内实践教学基地发挥更大的作用。