物流系统规划-仿真集成化技术研究

通过对物流系统规划与仿真模型的分析，归纳出系统规划模型与系统仿真模型的共有属性和关系，采用集成化的技术，建立集成化规划一仿真系统模型，并通过Solidworks和Flexsim研究实现其集成化，并在相关课题中获得成功应用，突破了现有软件在规划与仿真之间数据共享的壁垒。     

武夷山与国际旅游城市

分析了武夷山创建国际旅游城市的优势和存在的问题,指出武夷山创建国际旅游城市,要坚持科学发展观,从旅游城市向城市旅游发展,加强城市旅游目的地建设,对遗产地进行保护性开发经营.     

信息/信息技术“国际化”

在经济全球化进程中,只有建立起与国际通行规则相适应,同时又符合本国实际情况的信息/信息技术基础,才能更好地发展本国经济,更好地开展与世界各个地区和各个国家的经济技术合作。     

完善科技评价体系 健全决策咨询机制

文章阐述了科技评价体系的功能作用及其重要性,针对我国科技评价体系的发展现状及特点,提出了几点关于完善我国现有科技评价体系、健全决策咨询机制的主要做法和工作建议。     

历史与现在——国际商法的演进对我们的启示

文中对国际商法从古代商法、中世纪商人法到近代商法国内化以及现代商人法的历史演进过程进行研究,并从纵向和横向的角度解读了国际商法的发展带给我们的启示。     

国外标准化战略及其对我国的影响

简要介绍了欧盟及美、日等国的标准化战略及标准化发展趋势，并就其对我国标准化工作的影响进行了分析。     

生态化综合农业技术创新的特征与途径

新农村建设是一项复杂的系统工程。涉及到农业、农村和农民问题的综合解决。以往农业发展中注重技术创新的经济目标的局限性及由此带来的发展与环境的矛盾、经济增长与社会福利失衡的矛盾等是制约“三农”问题解决的瓶颈。因此根据生态科学和生态哲学倡导的整体性、持续性、创造性与和谐性的原则。探索有效的政策制度创新、科学技术创新、工程管理创新、教育体系创新的综合集成。成为新农村建设走向可持续发展的必经之路。     

构建和谐社会需要正确处理的十大关系

构建和谐社会,是一个长期的过程.在经济高速发展的轨道上,各种利益、各种关系的摩擦、碰撞是激烈的.构建和谐社会,要处理的关系非常多.其中,尤其要正确处理好十个主要方面的关系:经济增长与可持续发展的关系;人口与就业的关系;经济和教育的关系;城市和乡村的关系;高新技术产业与传统产业的关系;积累和消费的关系;内需和外需的关系;强势群体与弱势群体的关系;改革与发展的关系;中国特色与国际惯例的关系.     

努力与国际通行模式接轨的中国铁路集装箱运输

中国铁路开办集装箱运输已有40a，最近5a发展速度明显加快．与国际通行模式接轨──采用国际通行的成套设备、运输组织方法和经营管理方式──是中国铁路集装箱运输的发展方向．     

Skill-Specific rather than General Education: A Reason for US–Europe Growth Differences?

In this paper, we develop a model of technology adoption and economic growth in which households optimally obtain either a concept-based, general education or a skill-specific, vocational education. General education is costly to obtain, but enables workers to operate new production technologies. Firms weigh the cost of adopting and operating new technologies against increased profits and optimally choose the level of adoption. We show that an economy whose policies favor vocational education will grow slower in equilibrium than one that favors general education. More importantly, the gap between their growth rates will increase with the growth rate of available technology. By characterizing the optimal Ramsey education policy we also demonstrate that the optimal subsidy for general education increases with the growth rate of available technology. Our theory suggests that European education policies that favored specialized, vocational education might have worked well, both in terms of growth rates and welfare, during the 1960s and 1970s when available technologies changed slowly. However, in the information age of the 1980s and 1990s when new technologies emerged at a more rapid pace, they might have contributed to an increased growth gap relative to the United States.