浅谈赋予教师课程权力的意义

新课程改革要求学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发校本课程。在这个过程中,教师被赋予了前所未有的课程权力,成为校本课程等课程内容、课程计划以及课程实施的决策者和执行者。本文主要讨论了赋予教师课程权力的意义,即有利于社会、教师和学生的发展,有着极为深远的理论意义和现实意义。     

新形势下预算管理的探索

预算最早是在英国产生的，实质是一种分权，这种分权的背后蕴含着权力共享的哲学思想。实际上没有权力共享的分权，必然导致权力分布的极端化，要么绝对集权，要么绝对分权，这种哲学思想在预算被引进各企业后并没有发生改变。因此，通过预算才有可能实现“分散权力，集中监督（控制）”，实现“权力共享的分权”。通过预算贯彻“权力共享的分权”的哲学思想也是现代大公司存在和发展的秘诀之一。     

乡镇领导的威信从哪里来？

有人说：“权威、权威，有权就有威”。乍一听，好像是那么回事。其实不然，现实中并不是每一位掌权者都具有很高威信，为群众所爱戴。乡镇领导的职务由组织任命或由人民代表选举产生，他们手中的权力无疑是党和人民给的。但他们的威信却要自己树立，要靠多种非权力因素和自己的人格力量来赢得群众公认的威信。如何通过自己的实践，卓有成效地在群众中树立威信。我的体会有五点：     

试论高校教师权威的树立

教育制度为教师权威提供了一种形式，形式上的权威能否实质化，则有赖教师学识的渊博程度、在教学中制造民主扭转围的能力、其对事业的热忱以及高度的使命感；而教师权威一旦确立，则将成为一种无形价值极大地促进课堂教学效果的提高。     

村级公共权力视阈下中国村级民主政治发展的原则和途径

村级民主政治发展是我国政治发展的重要内容,是改革开放是政治成果,又是推动改革开放的政治动力。我国的村级民主政治发展具有政治发展的普遍特征和其自身的特殊性。从村级公共权力视角出发,村级民主政治发展要在稳定和效率的原则下发展民主,村级公共权力在运行过程中诸多问题的解决之道也能够成为推进村级民主政治发展的实现途径。     

当代中国社会权力精英关系探析

权力精英不仅对社会起着重要的示范效应,也在很大程度上影响着社会的发展历程。我国当代社会权力精英结构不成熟,相互影响,界限模糊,精英联盟逐渐形成,但形成的却是一种畸形关系,对政治精英过分的依赖而非互相促进,这与精英成长的特殊制度环境及我国政治制度的传统路径有关。社会要培养权力精英的社会责任意识,提升公共利益和公共智慧。     

权力分享——国企与外企管理之道的碰撞

有人指出传统的国营企业管理与外资企业管理为什么在绩效上存在很大差异?从管理现实看,很多先进企业的诸多管理手段如目标管理、业绩评估,360度考核、激励机制,员工职涯规划等统统可以在国营企业找到,于是有人把问题的原因归结于执行力.     

阆中市审计局切实加强廉政建设

去年以来，阆中市审计局积极探索，认真实践，逐步建立了“3＋6”惩防体系，即以“争创廉洁班子，争当廉洁领导，争做廉洁干部”为支撑，以“创新超前预防机制，创新内控管理机制，创新权力监督机制，创新考核问责机制，创新廉政文化机制，创新警示教育机制”六大机制为基础，突出实绩，逐年推进，使该市审计事业步入健康发展轨道，该局连年被上级组织和有关单位评为先进组织和先进单位。