参与式发展理论在我国荒漠化防治中的运用

一、参与式发展理论 "参与(Participation)"的概念大概是在20世纪80年代末期开始引入到中国来的.90年代以后,经济学家以及发展援助的管理者则更多的从干预的效率角度来认同"参与"的概念.事实上,"参与"反映的是一种基层群众被赋权的过程,而"参与式发展"则被广泛的理解为在影响人民生活状况的发展过程中,和发展计划项目中的有关决策主体的积极的全面的介入的一种发展方式.     

试论参与式教学在中职语文课堂教学中的应用

随着教学模式改革的推进,参与式教学逐渐被提出,在参与教学模式中,可以发挥教师的指导作用,更好地开发学生主动性和创造性。本文从当前中职语文课堂教学的现状出发,谈论参与式教学在其中的应用。     

基于Y理论的参与式审计探索——来自H集团的审计实践

随着企业管理者和\"客户\"对于内部审计的期望越来越高,内部审计需要不断提升自我,并且创新审计思维,才能更好地为组织增加价值。参与式审计虽然早就广泛应用,然而多数参与式审计都仅指邀请其他部门业务人员参与审计项目团队。参与式审计的内涵要更为宽泛,是一种贯穿内部审计始终的思维方式。本文从组织行为学视角对参与式审计进行探讨,并以H集团审计实践检验参与式审计实效。     

客户参与式营销

营销正在经历一场重要变革,它不再是一个企业单向地自作多情地呐喊或献媚,而应该是一场有趣的、彼此都感到愉悦的企业与客户之间的对话。     

浅析新媒体背景下参与式文化与大众重塑

随着信息化技术的发展,新媒体平台应势而生。这些平台的存在,为参与式文化的发展创造了条件。在此背景下,人们不再被动接收信息,而是根据个人喜好,自主选择接收自己比较感兴趣的内容,同时还可以针对内容发表个人观点,成为内容生产者和输出者,从而为新媒体发展增添助力。     

如何在独立学院《西方经济学》教学中实施主体性教学

学生是教学活动中认识和实践的主体,独立学院学生自身基础薄弱和独立学院培养应用型人才的目标更加要求改变传统的灌输式教学方式。因此,《西方经济学》教学改革中应积极探索如何在课堂教学中发挥学生的主体性。本文拟从创设教学情景、引导学生质疑问难和参与式教学这三个方面对“案例教学法”进行探讨。     

国家治理逻辑视阈下的参与式预算及其发展前景研究

从管理到治理,国家治理是一条参与的道路,包含公民及社会组织的广泛参与、以社会制约权力、通过协商达到共识进而实现治理现代化这三个层面的内涵.与此同时,参与式预算从源起到发展一直是一个国家治理的范畴,不仅是全球最佳的政府治理实践,也是我国地方政府治理的创新模式.参与式预算是蕴含政治民主的理念与实践,是不同于新自由主义政策的一种成功实践,是一种新型的国家治理模式,还是一种公共预算实践的创新方式.由此可见,理性认识参与式预算理念和实践在国家治理现代化中的发展前景具有重要意义.