上海商学院

上海商学院是全国700所，上海30所本科院校之一，上海市文明单位，具有55年建校和发展史，她的前身是中央税务学校华东分校。     

高等教育过程经济性研究——北京地区本科生现状调查分析

我国高等教育已进入大众化、普及化阶段,但问题也随之出现。北京地区高校集中,其本科生教育更为典型。本文以大学本科生为对象进行抽样,调查其教育过程中课程课时的设置状况、教室的舒适度以及学生对教学资源的使用情况等,通过数据实证分析得出相应结论,并提出有关建议。     

当前高校毕业生就业形势及对策分析

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，做好高校毕业生就业工作，不仅关系到高等教育的改革和发展，关系到科教兴国战略的实施，还关系到广大人民群众的根本利益，关系到和谐社会的建设。近年来，我国大学毕业生就业形势日益严峻．引起了政府及社会各届的广泛关注。根据教育部的统计，大学本科毕业生待业人数年年增长：2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年达到了79万。而2006年，全国高校毕业生总人数将达到413万，就业率是多少，待业人数又是多少，令人关注。     

新建本科院校毕业生就业质量提升体系建设初探

大学生就业是全社会关注的焦点,也是高等教育研究领域的热点。一直以来,毕业生就业去向被作为社会衡量一个高校综合实力和办学水平的重要参照系。毕业生就业去向只是大学生就业问题的一个表象,在表象下面还存在着更为关键的本质问题——大学毕业生的就业质量。本文以新建本科院校为例,将建设职业教育体系和完善就业工作管理模式作为提升此类高校毕业生就业质量体系的两个小分支进行研究和探索,提出一些尚不十分成熟的想法。     

对应用型本科高校人才培养工作的思考和建议

高等教育的普及提升了我国劳动力素质,随之而来的还有高校毕业生就业难问题。当前就业市场中大学生的就业难点聚焦在人职不匹配问题上,是一种结构性就业难题,其根本原因之一就是大多数高校人才培养工作出现方向性偏差。党和政府根据不同的经济社会发展需要对高等教育不断进行改革优化,以培养具有应用能力的高素质人才为目标的应用型本科高校应运而生。应用型本科高校在统筹规划人才培养工作时要树立正确的人才培养观,充分认识人才培养的重要性,遵循“以生为本”的教育原则,明确以市场为导向的人才培养目标,培养学生的自我教育意识,为学生提供更多的成长发展平台,提高学生的职业能力和就业能力。     

应用型本科会计学专业自主学习机制的研究——基于人工智能视角

学生自主学习能力的养成是高校开展教学的重要目标之一,也是面对二十一世纪发展的需要。在互联网时代,这一能力的提高不单是影响教学质量的关键因素,同时也是增强就业竞争力的重要途径。对于人工智能背景下的应用型本科院校会计学专业学生来说,高校不仅需为其创建优良的自主学习环境,鼓励师生全程参与自主学习过程,还需通过四个层面构建自主学习机制,为开展自主学习提供有力保障,培养学生更强的核心竞争力,以满足未来财务岗位的市场需求,保证学生在未来财务岗位就业过程中能充分展现其优势,缓解紧张的就业压力,致力于人工智能时代下财务行业的全新发展。     

应用型本科高校产学研用协同发展路径研究——基于临床式研究的视角

产学研合作模式是应用型本科高校培养人才的有效路径,目前应用型本科高校产学研合作模式存在合作层次低,合作缺少创新性和合作缺乏系统性等问题,面对这些问题,本文提出将临床式方法引入应用型本科高校产学研模式构建中,同时结合目前大众创新的时代背景,用户为最终的体验者,因此,提出在前瞻性、系统性和创新性原则指导下,构建以政府为主导,以应用型人才培养为核心的产学研用四位一体的生态链条,并分别从产、学、研、用四个视角进行分析,旨在提出基于临床式研究视角的应用型本科高校产学研用协调发展路径,推动互惠互赢,促进区域经济发展。     

应用型民办本科高校绩效考核探究——以A高校绩效考核为例

有效的绩效考核是促进应用型民办本科高校内涵式发展和提高核心竞争力的重要管理举措。当前,我国应用型民办本科高校在绩效考核方面尚存在诸多不完善之处。本文根据当前国家对高等教育的新要求,结合A应用型民办高校实际情况,针对绩效考核存在的问题,提出相应的改进对策,以期提高A高校绩效考核成效和综合竞争力。     

《财务报告分析》课程项目制教学探讨——基于财务本科大专业

根据教育部会计教学委员会设计的财务大专业教学培养方案,将《财务报告分析》设定为专业能力核心课程,此门课程具有高度综合性和普遍应用性特点,因此在教学实践中对授课教师提出了更高标准。笔者结合多年一线教学经验,创建了模块式的项目制教学方案,此教学方式增强了学生自主学习能力,提高了学生探索问题的兴趣,培养了学生的综合应用能力和创新思维能力,为提高财务本科人才质量提供了新的路径。