过度教育与教育的信号功能

本文利用2003年北大课题组进行的全国范围内的高校毕业生调查数据,通过考察毕业生初始工作过度教育的情况与所在企业的规模之间的关系,检验两个竞争的理论——人力资本理论与信号理论(筛选假设)各自关于过度教育的推论。实证结果发现企业规模越大,毕业生出现过度教育的概率显著更大,而且过度教育的幅度也显著更高。这就支持了在高等教育大规模扩展的背景下,过度教育可能是雇主筛选毕业生求职者的一种机制。     

过度教育与教育的信号功能

本文利用2003年北大课题组进行的全国范围内的高校毕业生调查数据,通过考察毕业生初始工作过度教育的情况与所在企业的规模之间的关系,检验两个竞争的理论—人力资本理论与信号理论（筛选假设）各自关于过度教育的推论。实证结果发现企业规模越大,毕业生出现过度教育的概率显著更大,而且过度教育的幅度也显著更高。这就支持了在高等教育大规模扩展的背景下,过度教育可能是雇主筛选毕业生求职者的一种机制。     

金融行为与社会结构

在传统金融理论中，任何企业只要有正的净现值都可以竞争性价格获得信贷(Petersen and Ra—jan，1994)。社会学理论并不一般地反对这一看法，而是认为银行交易是嵌入在一定的社会关系当中的，这些社会关系塑造着信贷的机会和成本。本文从经济学的有关“嵌人性”研究成果出发。将现代金融行为放在社会关系的背景下，说明了“嵌人性”的研究视角是如何弥补当前金融理论研究之不足的。     

职业认同对师范院校在校生从教意愿的影响研究

随着基础教育由规模扩张走向内涵式发展,教师队伍素质的提升刻不容缓。高等师范院校作为高素质师范人才培养的摇篮,提升其在校生从教意愿是促进我国教育事业高质量发展的重要抓手。本文从角色价值观、职业行为倾向和职业价值观等视角下的六个维度进行职业认同界定,通过对在校生问卷调查和对公费师范生进行访谈,分析了职业认同对师范院校在校生从教意愿的影响。研究发现,职业认同对在校生从教意愿的影响在整体上是显著的。其中,在校生的性格匹配程度、教学工作态度和敬业态度对师范院校在校生从教意愿具有显著正向影响。师范生和非师范生在性格匹配度以及敬业态度上类似,在受尊敬程度、社会作用程度、教学工作态度和鼓励他人从教态度上有所不同。在此基础上,本研究从个人职业认同、家庭、学校、国家政策等不同层面提出政策建议,旨在提高师范院校在校生的职业认同,进而提升其从教意愿,为国家储备更多优秀从教人才。