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我国的高等教育在精神文明建设中担负着重要任务,它“作为培养提高劳动者知识技能手段,也是必不可少的生产力。”正如马克思所说:“要改变一般人的本性,使他获得一定劳动部门的技能或技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练。”“教育会生产劳动能力。”而劳动能力,是构成生产力的首要的、决定的因素。从这个观点出发,教育活动包含着经济活动,教育投资(即教育支出)的成果,它所形成的“知识存量”及其增量或“人才存量”及其增量是可以计量的。也就是说,高等教育同样存在着劳动消耗(投入)和劳动成果(产出)之间的比例关系,存在着投资的经济效益问题。 相似文献
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选择什么样的经济指标来评价高等学校的经济效益,已有一些作者发表过意见,这里不再赘述。本文就如何计算高校的综合经济效益以利各高等学校之间互相比较评审,谈一点看法,与大家商榷。 一、目前评价各项经济效益所用的指标、方法及其局限性。 当前高校经济效益指标的考核方法,通常是仅考核单项指标,其方法一般采用对比分析法,例如,1.与历史指标对比,2.与同行业先进指标对比,3.与核定标准对比。上级主管部 相似文献
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