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随着我国经济水平的快速提升,带动现代信息技术的发展,教育行业也在越来越多的关注中得到更好的条件和资源,慢慢发展起来,并形成了带有现代特征的远程教育模式,成为知识经济时代的一种新型教育形态.当前我国的高职院校教育也在社会各界的共同关注下发展得非常好,如何顺应时代要求,使职业教育发展到一个较高的水准,是教育界所面临的重要问题.文章将对于混合教学模式在高职院校中的研究应用展开探讨,希望探索出一套高职教育利用混合教学模式发展的更为有优势的体系,以适应人才教育对现代教学模式的新要求. 相似文献
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在综合分析地震、录井和岩心等资料的基础上,详细介绍了辽河坳陷东部凹陷三级层序界面在地震、测井和沉积岩相方面的识别标志.根据这些识别标志,将本区古近系划分为了SQO、SQI、SQ2和SQ3四个三级层序,分别对应于房身泡组、沙三段、沙一沙二段和东营组.其中SQI、SQ2、SQ3又分别被划分为了低水位体系域、水进体系域和高水位体系域.研究发现,SQO为东部凹陷初始断裂期形成的层序,本层序主要以火山岩及火山碎屑岩为主;SQ1为深陷扩张期形成的层序,盆地大幅下降成深水湖盆,形成以湖泊、冲积扇和扇三角洲为主的沉积; SQ2为断陷扩张期形成的层序,本层序主要以浅湖环境及水陆交替环境沉积为主;SQ3为盆地缓慢扩张期形成的层序,接受一套陆上环境的河流冲积泛滥平原为主的沉积.差异的构造沉降活动是导致各个层序不同发育特征的主导因素. 相似文献
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