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课程建设基于工作过程,引入职业标准,导入大赛规范,形成职业化的专业课程,实现课程内容理论与实践的融合,直观性与可行性的融合,课程标准与职业标准的融合;以企业工作任务引领的情境教学,实施"教、学、做一体化"的教学模式,在真实工作情境中灵活运用项目驱动、任务引领、研究讨论、案例分析等多种教学方法,达到教学过程的趣味性、实践性、开放性和职业性,实现服装专业教学与服装行业、企业深度对接。 相似文献
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姜素萍 《中小企业管理与科技》2013,(33):44-45
随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深入,涌现出大量的中小企业,为社会提供了更多的工作岗位,也为我国经济稳步发展注入新的活力,在市场经济中扮演越来越重要的角色。限于中小企业本身的诸多局限性,大多数企业更关注如何扩大市场份额,而对于如何降低产品成本、提高产品质量、改善服务水平,没有一套合理有效的质量管理体制,使得质量管理已成为制约其发展的主要瓶颈。 相似文献
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