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如何构建和谐社会已现实地成为我们全面建设小康社会的重要一环。本文立足经济正义,解读和谐社会的本质内涵,并揭示了两者的内在关联,阐述了构建社会主义和谐社会需要经济正义的价值支援和实践自觉。 相似文献
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一、变量选择及数据说明 本文以全国31个省市义务教育为对象(因资料不全,暂不考虑台湾、香港、澳门),研究数据主要来自于1999年至2005年<中国统计年鉴>、<教育统计年鉴>、<教育经费统计年鉴>.在使用的各主要变量中生均预算内教育经费支出(以下简称生均支出);生师比、城镇居民可支配收入(以下简称城镇居民收入)、农民人均纯收入(以下简称农民纯收入)、人均GDP均来自各年度统计年鉴的原始数据,其他变量的含义界定如下: 相似文献
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