大学生幸福感现状分析与幸福教育方法探索

调查发现大学生幸福感与学业、就业、人际关系、教育环境、人格、社会支持、自尊、生活事件、价值观等因素相关。文章提出了自助教育、外界支持、教育教学改革、改造教育环境等幸福教育方法来传谋生之道、解困惑之结、养归属感和使命感。     

提高高等职业素质的项目与基地探究

高等职业教育是普通高等教育、职业技能教育和职业素质教育的集成。目前,高等职业院校全面推进顶岗实习成绩斐然,但是也出现了诸多"不适应"。由此看出,职业素质教育亟待加强,主要是做好职业素质项目设计和建立职业素质基地。     

基层党组织人才素质测评标准体系构建

基层党组织人才素质测评的核心标准有四个:推动基层发展、服务基层群众、凝聚基层力量与促进基层和谐。这一套核心标准借助哲学、管理学等学科知识,通过一系列手段对基层党组织人才素质进行测量,从而为对他们的素质进行科学的综合评价提供工具,为基层党组织选人、用人提供决策依据。     

大学生幸福教育理论追踪

幸福教育对于大学生成长成才举足轻重。进行幸福教育需要正确的理论指导。文章对几种主导理论进行了简述。它们包括马克思主义幸福理论、弗洛伊德人格理论、社会比较理论、期望值理论和目标理论。     

基层党组织人才人格特质及实现路径

文章运用卡特尔人格特质理论,对基层组织人才人格特质进行了解析。基层组织人才人格特质分为五种:共同特质、根源特质、动力特质、能力特质、气质特质。弘扬敬业精神、养成大局意识、具备(经营)管理能力、确保廉洁自律可以使基层人才人格特质得以实现。正确认识和理解基层组织人才人格特质,对于识别和培养党内人才具有重要意义。