培养“优师”新乡贤 助力乡村文化振兴

教育部等九部门提出的“优师计划”承载着国家改善教育资源不均衡、促进教育公平、巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的期望。该计划在实施过程中存在与非定向师范生同质化、与乡土社会脱节化等问题。对此,基于“优师”培养实践,建议注入“优师”以“优秀教师+新乡贤代表”的身份新内涵,实施政策支撑,构建“扶优+扬优+择优”的“优师”新乡贤扶持机制;实施教育支撑,构建“乡村文化扶志+乡村文化扶智”的“优师”新乡贤孵化机制;实施条件支撑,构建“成长共同体+学习共同体+发展共同体”的“优师”新乡贤协同机制。