中学教师职业倦怠与人格特征的相关研究

通过EPQ与MBI的测量收集数据,了解中学教师职业倦怠的基本状况,分析职业倦怠与人格特征是否存在相关关系,并结合结果相关分析对可能的影响因素做一定程度的解释。     

教育质量提高与教师评价标准及方法

教育行政管理部门对教师教育结果的传统评价方法,是把学生学业测验成绩作为唯一客观的标准。然而目前各种形式的学业测验并非标准化测验。并且这些学业测验对学生学习结果的评价不全面。应把社会对人各方面的要求作为评价教师教育结果的客观标准。     

学校德育有效性的历史文化背景分析

由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校德育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。本文通过对这种现状的具体分析,提出学校德育应根据已经变化的社会具体环境,把传统的价值观中适应于现状的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的德育,以体现学校德育对于促进学生道德认知与道德行为的有效性。     

语义、语境与观念关系研究

本文认为人不仅通过语言与外部世界交流与沟通,而且在这个与外部世界相互作用的过程中逐渐习得对外部世界各种事物的基本认知结构。构成这个基本认知结构的是各种在因循中不断变形的概念。这一因循的过程也是语义在不同时代的语境中逐渐变形的过程。     

高中生考试焦虑与成就归因方式的相关分析

为了研究不同程度考试焦虑学生的成就归因方式之间的差异以及考试焦虑与成就归因方式的相关关系,采用Sarason考试焦虑量表(TAS)和根据韦纳归因理论所编制的归因问卷,在考试前对120名中学生施测。经过统计,分析的主要结果如下:①考试焦虑与对考试成败的归因都成负相关。②高考试焦虑者容易将成功归因于外部、不稳定因素,将失败归因于内部、稳定因素;低考试焦虑者与之相反。     

中学教师心身健康与人格特征的相关研究

了解中学教师的心身症状,并结合EPQ-RSC与SCL-90的测量结果间的相关分析发现有关联的因素.调查结果发现接受测试的中学教师心身症状与常模比较无明显差别.收入越低,强迫症状、焦虑及抑郁程度越明显.本次调查得出的神经质得分与心身症状负相关,需要进一步研究证实.