初中体育“分层”教学实施的特点及效果

1．每三个同年级的行政班的学生。按学生对某项运动技能掌握情况分到A、B、C三个教学班，即每年级段二组A、B、C教学班。2．A教学班的学生对该项技能掌握最好，B次之。C最差。3．A、B、C三个教学班的授课分别由三位教师担任。4．A、B、C三个教学班的学生不是固定的，上下可流动，即按技能的好坏进行调换。例如初中一年级的篮球教学，通过一次球性练习课即可按球性掌握较好的学生分到A教学班，B班次之，较差的为C班。然后由三位教师分别担任A、B、C三班的教学，重组的教学班可根据各班学生的情况制定相应的教学计划、方法、内容。通过实践教学深入，学生掌握篮球技术的优劣就会暴露，那就可以按优上劣下方法流动，C班进步学生可上B班或A班，     

论课外体育活动的特点、管理、作用

1．自愿性特点。学生是在体育教师的指导下，根据自己的爱好、兴趣和特长，自愿选择进行调动，因而不受一定场地、器材的限制。2．灵活性特点。课外活动内容丰富，方式多样，既和课堂教学有联系又和社会政治活动有联系；集体活动有之，个人活动亦有之。3．广泛性特点。因为不受课堂教学的限制，不受教学大纲的限制，是多样性教学活动，所以具有更大的广泛性、参与性。     

农村党组织带头人队伍建设问题研究以H市为例

全面建成小康社会,关键在农村,重点在农村党组织书记.村党组织书记是村级班子的带头人,是新农村建设的“领头雁”.上面千条线,下边一根针,在精准扶贫、脱贫攻坚的大战役中,村党组织带头人起着重要作用.在绘制脱贫致富、全面建成小康社会的关键节点农村党组织带头人队伍建设则显得异常迫切.近年来,在不断健全完善村党组织带头人选拔培养、岗位目标、教育培训、激励保障机制的同时,有效解决了村党组织书记选人难、管理难、不会干、不想干的问题,实现了村党组织带头人队伍的整体优化,成绩是突出的,但问题如容忽视.